9 枫树上的喜鹊优质课教案设计

部编版语文二下《枫树上的喜鹊》第二课时教学设计天心岛小学陈晨

教学目标:

1.会写“游、母”两个生字。会用“一会儿……一会儿……一会儿……”的句式说话。

2. 分角色、有感情地朗读课文。

3.默读课文,理解课文内容。能够根据情境展开想象,把自己想到的内容写下来。

教学重点:1.学写“游、母”两个生字。

2. 分角色、有感情地朗读课文。体会人与自然和谐相处的美好意境。教学难点:能够根据情境展开想象,把自己想到的内容写下来。

教学课时:第二课时

教学过程:

一、创设情境,读诗复习导入。

1.播放喜鹊叫声音频,用喜鹊的语言与学生交谈。

同学们听,是谁来到了我们的教室呀?(播放喜鹊叫声)

2.齐诵小诗,回顾课文内容。

上节课,老师给大家讲了《枫树上的喜鹊》这个故事,一起来读读这首小诗吧!

我喜欢我们村渡口旁的一棵枫树,它很大又很高,像一把绿色的太阳伞。

我喜欢枫树上喜鹊的窝。

我喜欢喜鹊阿姨,我觉得它会跟我说话。

我喜欢鸟窝里六只可爱的小喜鹊,我在心中称呼它们是我的喜鹊弟弟。

这节课,我们接着学习《枫树上的喜鹊》。

3.玩游戏(放飞小鸟),复习生字词。

在学习之前,老师要考考你们,还记不记得上节课所学过的生字和词语朋友。老师带了一个小游戏,叫做“放飞小鸟”,只要你读准确小鸟带着的词语卡片,就能把它们放飞回森林啦,谁来试一试。

二、理解课文,品读领悟情感。

(一)学习5-12自然段,品读句子。

我是如此地喜欢喜鹊,从那天起,我一有空就来到渡口边,站在枫树下看。我看到了什么呢?请同学们默读5-12自然段,看看这部分讲了哪些有趣的事。

1.思考:“我”看到了什么?(板书:教、学)

出示句子:

“我看见喜鹊阿姨站在窝边,一会儿教喜鹊弟弟唱歌,一会儿教喜鹊弟弟做游戏,一会儿教他们自己发明的拼音字母......”

2.这句话中,喜鹊阿姨在忙些什么呢?做了几件事?

生:教喜鹊弟弟唱歌,教喜鹊弟弟做游戏,教他们自己发明的拼音字母。

3. 课文用哪个词语将这三件事连起来说呢?

生:用“一会儿”连接。

全班齐读。

4.课文用了三个“一会儿”,你感受什么?

生1:喜鹊阿姨教的本领很多。

生2:喜鹊阿姨很忙碌。

生3:喜鹊阿姨精心哺育孩子。

5.朗读排比句,学习句式“一会儿……一会儿……一会儿……”,展开想象,练习说话。

a.同学们想一想,喜鹊阿姨还会忙些什么呢?它还可能教喜鹊弟弟做什么呢?

生:认字、飞翔、捉虫子、找食物、梳理羽毛......

b.能用“一会儿……一会儿……一会儿……”的句式来说说吗?

喜鹊阿姨一会儿教小喜鹊认字,一会儿教喜鹊弟弟飞翔,一会儿教喜鹊弟弟找食物......

哇,喜鹊弟弟可真幸福啊,可以学到这么多的本领呢!

6.学习省略号。

你看,好像你们刚才说得这么多,这里面都没有呀?藏在哪儿呀?

没错!这六个小点儿,它的名字就叫——省略号。(板书:……)喜鹊阿姨教了这么多,都藏在这六个小点儿里呢!说明喜鹊阿姨忙的事情远不止这些,其实还有很多,还没有列举出来。

(二)朗读“学拼音”部分,想象喜鹊叫声含义。

1.他们的生活多么快乐呀!我也想加入它们的队伍,跟它们一起学学拼音呢!你愿意来试试吗?

生:愿意!

师:那我是喜鹊阿姨,你们就是

生:喜鹊弟弟

师:我们开始了

“鹊!鹊!鹊!”

“鹊,鹊,鹊……”

2.同学们发现了吗,小喜鹊和喜鹊阿姨声音有什么不同呀?

3.从省略号里读出什么?喜鹊阿姨只念了3个“鹊”,喜鹊弟弟为什么读了这么多“鹊”?

4.从省略号想象喜鹊弟弟因为年纪小,说话长一声短一声;从逗号、省略号中感受到喜鹊弟弟声音稚嫩,不稳定。

你们见过小宝宝学说话的样子吗?再试一试读一读。

5.小喜鹊学得那么好啊,听懂他们说什么了吗?那你们现在就是小小翻译官,说说它们的叫声是什么意思。

师:鹊!鹊!鹊!他们在学……

生:ɑo e

课文里怎么说的?(出示句子)

“我知道,这便是a、o、e。”

师:再听,鹊!鹊!鹊!鹊!鹊!鹊!他们在学……

生:我知道,这便是ɑo e i u ü

师:接着听,鹊!鹊!鹊!鹊!

生:我知道,这便是b p m f

你们可真厉害!能听懂小喜鹊的叫声。

(三)教学“看日出”片段,理解叫声的含义,指导分角色朗读。

瞧,太阳从渡口对岸山岗后面升上来了(稍作解释,插图,渡口、渡口对岸、山岗),小喜鹊们正靠在一起看太阳升上来呢,多有意思啊。

1.学生合作读,角色扮演。

2.请生评价,指导朗读。

(1)评价喜鹊阿姨:鹊!鹊鹊鹊?

“?”读出疑问,声音上扬。

(2)评价喜鹊弟弟:鹊!鹊鹊!鹊鹊鹊!

“!”感叹号,读出激动。

标点符号要断开来,中间“鹊”的要连着读.

(3)请小朋友再关注一下,喜鹊弟弟们的“鹊!鹊鹊!鹊鹊鹊!”之前有提示语“一起快乐地答道……”

快乐是什么声音?快乐要表现脸上呢,要从心里发出来呢!谁再来试试? (指名请生读)

来,全班一起,喜鹊弟弟们一齐快乐地答道:鹊!鹊鹊!鹊鹊鹊!

3.师生引读。

今天早上,太阳从渡口对岸山冈后面升上来了,我看见喜鹊阿姨站在窝边,指着上升的太阳,问喜鹊弟弟:“鹊!鹊鹊鹊?”

我懂得——她问话的意思是:“看!那是什么?”

喜鹊弟弟一齐快乐地回答:“鹊!鹊鹊!鹊鹊鹊!”

我懂得——喜鹊弟弟很快给出了答案:“妈妈,那是太阳!太阳升上来了!”

我真高兴啊!

2.简单的音节“鹊”,为什么在我听来有如此丰富飞内容?

小结:作者天真烂漫的孩子,我们像他一样,留心观察,大胆想象,也一样能懂的“鸟言兽语”,在生活中创造童话。

三、展开想象,进行课后习题小练笔。

1.出示:我看见喜鹊阿姨找了一条虫子回来,站在窝边。喜鹊弟弟一齐叫道:“鹊!鹊!鹊鹊鹊!”

我懂得,他们的意思是:“________________________”

喜鹊阿姨把虫子送到喜鹊弟弟嘴里,叫起来:“鹊,鹊,鹊……”

我知道,她是在说:“____________________________________”

2.互相说一说,指名说。

3.试着写下来。

四、指导写字

游、母

五、总结

在枫树下,我望着喜鹊的窝,就这样听着喜鹊阿姨问,听着喜鹊弟弟答,我真是无比快乐。所以作者在课文结尾写到——“我真高兴啊!”(生齐读)

板书:

9.枫树上的喜鹊

看教学

听“鹊”

想象我知道、我懂得