货币的基本功能公开课教案（教学设计）

《货币的基本职能》教案

课 题

教学目标

第一课第2课时

货币的基本职能

课型

新授课

课时

1 课时

1．知识目标：（1）知道货币具有五种职能，理解货币价值尺度和流通手段两个基本职能；（2）理解纸币的含义及其优点，知道纸币的发行量必须以流通中所需要的货币量为限度。

2．能力目标：（1）透过现象认识商品、货币的本质的能力；（2）历史地看待货币产生和发展的能力。

3．情感态度价值观目标：（1）在了解货币作用的基础上，增强努力发展生产、增加财富的情感；（2）增强爱护人民币的情感和辨别假钞的意识

重点难点

本课的教学重点是商品及其基本属性，货币的本质及其基本职能，货币流通规律；教学难点是商品的基本属性及货币的本质

1．情景教学法：通过情景教学法让学生理解商品、货币的产生及本质。

2．图表比较法：用图表比较法让学生掌握使用价值与价值、货币与纸币、通货膨胀与通货紧缩之间的关系。

3．讨论法：通过讨论法让学生明确纸币与货币的不同。

4．关于纸币的发行规律的教学，可选取一些典型例题让学生加强理解。

教学方法

教师准备：1.《优秀教案》第一课第1课时。

2.准备金属货币、不同的纸币的实物。

课前准备

学生准备：利用课余时间通读课文,把握关键词或理出知识框架。完成《新新学案》P1《基础.初探》部分 导 学 过 程 设 计

程序设计

情境导入

学习环节

教师行为

学生行为（预设）

学生根据老师的提问思考货币的作用，从而带着问题进入新课的学习

媒体运用

PPT：生活中人们购物的图片

旁白：请同学们看看你身上和你周围，除了用钱买来的东老师西，我们还剩下什么？（教师展示100元的人民币）这就引入非常奇怪了，一张薄薄的纸片，竟然能购买各种商品，它新课

为什么具有这么大的魔力？今天就让我们一起走进神奇的货币，揭开货币的神秘面纱。

老师通过提问引入本节课的教学

1．引导学生快速阅读本课内容。

环节2．要求学生在阅读课文手填写P3《知识体系梳理》中的一

内容。

3.在教室走动观察学生阅读课文、填写内容的情况

老师提出《优秀教案》P4《基础学习交流》中的问题：价环节值尺度和流通手段的区别有哪些？商品流通与物物交换有哪些区别？纸币与货币之间有哪些区别与联系？通货二

膨胀与通货紧缩有哪些区别与联系？要求学生同桌讨论，点同学回答问题并进行点拨、归纳

针对《优秀教案》P4边栏中的《误区提示》，“ 1.物价上物价下跌就是通货紧缩。2.纸币具有价环节涨就是通货膨胀，值”，提醒学生注意通货膨胀与通货紧缩、纸币与货币的三

区别与联系，并询问学生是否能够理解，有没有疑问

阅读课文，通过自学，

填写《基础.初探》中的空白处

第一层级

根据P4《基础学习交流》中的问题阅读教材，同桌互学，完成问题，养成积极回答问题的习惯

同桌讨论误区提示中的问题，针对不同意见进行思想的碰撞，最后达成共识

通过黑板或投影仪逐一呈现问题和答案

微课学习

第二层级

老师布置P4《重点难点探究》（一）中的问题，要求学生分小组先进行讨论，然后形成小组意见，最后再要求小组

展示，小组展示的形式可以多样：在座位上口头表达、在合作黑板上板书、写在卡片上通过多媒体展示。其间，老师要探究在全班走动，观察各组学生的讨论情况，并进行指导。学一

生讨论结束后可以通过举手的方式看哪个小组最快，点最快的小组回答问题，针对答案要求小组其他成员补充或其他小组补充。

老师归纳点评：对各小组展示的内容进行点评，多肯定、鼓励，并强调货币价值尺度与流通手段的区别，归纳货币流通规律，区分通货膨胀与通货紧缩

合作老师布置P5《重点难点探究》(二)(三)中的问题，要求探究同上。

二

老师归纳点评：货币的本质是一般等价物，国家有权规定纸币的面值，但无权规定的纸币的购买力

拓展要求全班同学思考P5《思维拓展应用》中的练习，并进应用

行提问，注意提问时不要局限于少数学生，要注意照顾不同层次的学生，给所有人机会

分小组共同讨论问题，

人人参与，有疑惑举手

问老师，并积极举手抢PPT展示

答。一方面对本组代表发言进行补充，加一方面注意倾听其他小组的发言，做好补充的准备

同上

学生独立完成，积极举手发言，倾听其他同学的答案和老师的点评

快速完成练习并同桌对比答案、进行讨论

完成并理解掌握《思维导图》，对本节课内容进行总结，课后进行反思

第三层级

课内布置学生完成P5～P6《基础智能检测》和《全新视角拓巩固

展》中的练习，根据时间进行提问和讲解

课堂老师对本节课内容进行总结，师生共同完成P6《思维导第四层级

总结

图》，要求学生对本节课内容进行总结，课后对所学内容反思

进行反思

板书设计

PPT展示

课后巩固

随堂练习

1、2015年3月份，教师老王刚领到4200元工资，就在商场购买了一件打折商品，原标价为人民币100元，实际支付80元。在这里，4200元、100元、80元分别执行的货币职能是（

）

A．

支付手段、流通手段、价值尺度

B．

支付手段、价值尺度、流通手段

C．

价值尺度、支付手段、流通手段

D．

流通手段、价值尺度、支付手段

解析：选B。货币的支付手段是货币在赊销赊购中用来偿还债务，后来又被用来支付地租、利息、税款和工资等。4200元是老王领的工资，是货币执行的支付手段职能；货币的价值尺度职能是用来表现和衡量其他一切商品价值大小的职能，标价100元是用纸币表现的该商品的价值，所以100元是货币执行的价值尺度职能；货币的流通手段的职能是货币充当交换媒介的职能，实际支付80元，这时的货币已经与商品进行了交换，所以此时执行的是流通手段的职能。故B选项正确。

2．暑期的到来使旅游业再次迎来了旅游高峰期，国内旅游人数暴涨的同时，出国旅游也在近两年火爆兴起，不过，随着互联网上旅游资源信息网站的不断增多，人们越来越乐意于通过网络购票平台购买各地景点的门票。这种网络购票服务中(

) ①货币在履行流通手段职能

②是货币在履行支付手段职能

③使用的是虚拟货币

④使得商品交换的方式发生了变化

A．①②

B．②④

C．③④

D．①④

解析：选D。电子门票的销售使得商品交换借助了网络，方式更新，④正确；电子货币支付的也是现实中的货币，③错误；货币执行的是流通手段的职能，充当商品交换的媒介，故①正确，②错误。

3．自从货币产生之后，货币的形式不断发展变化。在货币的各种形式中，更容易发生通货膨胀的是(

) A．铸币

B．商品货币

C．纸币

D．黄金

解析：选C。不管是铸币，还是商品货币、黄金，它们都是实物，都是具有一定价值的东西，所以不论如何交换，都不易发生通货膨胀。而纸币是由国家发行并强制使用的，它本身没有价值，只是代替货币执行流通手段的职能，因为它是由国家发行的，印制方便快捷，所以更容易发生通货膨胀。

4．早期充当一般等价物的商品有牲畜、布帛、贝壳、象牙等，但历史上后来选择由贵金属固定充当是因为(

) ①商品交换的发展使金银成为一般等价物

②金银的体积小，价值大

③金银具有不易磨损、易分割、易保存和易携带的特点

④人们乐于接受金银，它是交换媒介

A．①②

B．②③

C．①④

D．③④

解析：选B。从材料中可以看出，金银取代了牲畜，布帛、贝壳、象牙等一般等价物，说明金银具有这些一般等价物所不具备的优点，②③是金银的优点，当选。

5．纸币是国家发行并强制使用的。作为国家应该这样发行纸币(

) A．为提高人民生活水平，国家可以多发行人民币让人们去消费

B．为让人民币的购买力增大，提高人们的购买力水平，国家可以少发行人民币

C．国家为了政府的需要，可以随意发行人民币

D．国家应根据流通中所需要的货币量为限度来发行纸币

解析：选D。纸币发行必须依据客观经济规律。发行过多会导致通货膨胀，过少则造成通货紧缩，于国于民都是不利的。

6．市场上流通的纸币，既不是越多越好，也不是越少越好。这是因为(

) A．纸币本身没有价值

B．流通中所需要的货币量是一定的

C．纸币具有价值尺度的职能

D．流通中纸币多少都会引发通货膨胀

解析：选B。此题主要考查货币流通规律，由于流通中所需要的货币是由商品价格总额和货币流通速度决定的，纸币的发行量必须以流通中所需要的货币量为限度，否则，会出现通货

膨胀或通货紧缩的现象，故选B。