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《人体免疫》教学设计【教材分析】本节课内容是第13章“健康地生活”第3节的内容，前面学习了养成健康的生活习惯，拒绝吸烟、酗酒、吸毒，为人类创建健康的生活环境，以及预防传染病等知识。在本节课的教学内容中，特异性免疫是教学的重点和难点，其原因是，首先要考虑到学生对免疫的基础知识比较生疏，其次是这个内容中
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第3节 人体免疫教案公开课一等奖
未知
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关键词：第3节 人体免疫教案公开课一等奖
正文
《人体免疫》教学设计
【教材分析】
本节课内容是第13章“健康地生活”第3节的内容，前面学习了养成健康的生活习惯，拒绝吸烟、酗酒、吸毒，为人类创建健康的生活环境，以及预防传染病等知识。在本节课的教学内容中，特异性免疫是教学的重点和难点，其原因是，首先要考虑到学生对免疫的基础知识比较生疏，其次是这个内容中基本概念较多，有的概念（如：抗体、抗原）学生较难理解。教师在教学中应采用实例与教材相结合的办法来解决。教材中举了水痘病毒进入人体后，人体的变化及结果来说明抗体、抗原及特异性免疫等几个基本概念，因此，水痘病毒例子一定要结合课件、图片、教具模型讲清楚。
【学情分析】
学生在前面的学习中，认识了传染病等知识，在第9章中学习了白细胞吞噬病菌的知识，在11章中认识了皮肤的作用，为这节人体免疫的学习打下了基础。同时学生已经接种过疫苗，对打预防针有了一定认识，学习积极性比较高。
【教学目标】
1.知识与能力：
（1）描述人体的免疫功能；
（2）举例说出人体的特异性免疫和非特异性免疫的区别；
（3）说明计划免疫的意义。
2.情感态度与价值观：
结合学生打预防针的亲身经历，使学生深刻认识到党和国家关心下一代健康成长，为提高人口素质所进行的计划免疫的重要性，特别是改革开放20年来我国在医药卫生事业和传染病的预防方面所取得的伟大成就，培养珍爱生命的情感。
【教学重难点】
特异性免疫和非特异性免疫的区别
【教学过程】
一．自主学习
1.课前预习练习册《同步精练》自主学习部分
2.检查预习情况：（各小组长检查完成情况，并汇报）
二、情景导入
人生活的自然环境中，有许多病原体，这些病原体一旦侵入人体，就可能引起疾病，损害人的健康。人为什么能在有大量病原体存在的环境中健康生活？
三、活动探究
（一）活动一：人体的第一道防线
投影皮肤和呼吸道粘膜图片，学生观察图片，结合课本第一段话，思考下列问题：
1.
为什么涂在清洁皮肤上的病菌会很快死亡？
2.
这说明皮肤具有什么样的功能？
（二）活动二：人体的第二道防线
观察吞噬细胞和溶菌酶，结合第二段话，思考：
1.
吞噬细胞和溶菌酶有什么作用？
2.这两道防线有什么共同特点。
（三）活动三：人体的第三道防线
先播放感染水痘病毒的动画，再展示感染水痘病毒示意图，思考
1.
这种特异性免疫有什么特点？
2.
列表比较非特性免疫和特异性免疫。
3.
你能区分抗原和抗体吗？
（四）活动四：小组讨论免疫的意义
四、课堂小结
1.
学生口头小结本节课的学习收获
2.
学生将本节知识列出大纲图。
五、课堂练习。
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关于本教案的常见问题
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