四认位置教案1｜教案在线预览

Q: 这份教案对应哪篇课文？

对应课文《四 认位置》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

资料摘要

认位置教学目标:1. 使学生在具体场景里体会上、下,前、后,左、右的位置关系,初步学会使用上、下,前、后,左、右等词描述物体所在的位置,培养初步的空间观念。2. 使学生在熟悉的情境中感受数学与日常生活的密切联系,学习发现和解决数学问题,获得成功的体验,树立学习数学的自信心。重点难点:重点:能用上下、

资料类型：教学教案文档

所属课文：四认位置

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2018-06-11 15:03:00

来源学校

学校：盐城市龙冈小学

四认位置教案1

未知

2018-06-11 15:03:00

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摘要：暂无摘要

关键词：四认位置教案1

正文

认位置

教学目标:

1. 使学生在具体场景里体会上、下,前、后,左、右的位置关系,初步学会使用上、下,前、后,左、右等词描述物体所在的位置,培养初步的空间观念。

2. 使学生在熟悉的情境中感受数学与日常生活的密切联系,学习发现和解决数学问题,获得成功的体验,树立学习数学的自信心。

重点难点:

重点:能用上下、前后、左右等词语描述物体间的位置关系。

难点:理解不同表述的含义。

预习要求:

试着用上下、前后、左右表述。

教学过程:

一、预习反馈

谈话:谁能用“上下”来说一句话的?“前后”呢?“左右”呢?

二、质疑讨论

我们怎样辨别“上下”“前后”“左右”呢?怎样更准确得表述物体间的位置关系呢?

(板书课题:认位置)。

三、精讲点拨

1.用左、右手引入,感知自身的左与右。

谈话:小朋友们已经是一年级的小学生了,懂得了很多课堂纪律。老师问问大家,当我们想发言的时候应该先怎么样?(指名回答)大家举手看一看?(让学生在座位上举手)师明确:举手的手是右手。提问:这只手还可以干什么?

加强记忆:左手不写字,右手才写字。

小游戏:由慢到快听口令做动作(想想做做第1题)。

左手握拳头,右手握拳头;

左边拍拍手,右边拍拍手;

左手摸右耳,右手摸左耳。

2.结合具体场景,进一步理解左、右的位置关系。

多媒体出示小朋友在教室里上课的场景。

谈话:小朋友们上课坐得多整齐啊!你能用我们刚才学习的左和右来说说他们的位置关系吗?

小结:在描述两个人的位置关系时,要说清楚谁在谁的左边或右边。

提问:你还能看图说说哪些物体有左、右的位置关系?同桌互相说后汇报。

联系教室里的真实场景,强化对左右位置关系的认识(“想想做做”第2题)。

四、效果呈现

1、完成“想想做做”第3题。

谈话:星期天,小熊买了好多好吃的来招待好朋友(多媒体出示情境图)。谁来说说小熊都买了什么?

提问:每个小朋友可以选一样,但是不能说出它的名字,只能说出它上、下、左、右的邻居各是谁,让大家来猜一猜好吗?

2、完成“想想做做”第4题。

指导学生读题,完成练习。

3、完成“想想做做”第5题。

同桌合作操作:把数学书摆在课桌的中间,把文具盒摆在数学书的右面,把学具盒摆在数学书的左面,把小尺摆在文具盒的上面。

看两个物体,你能说说它们的职位关系吗?

五、总结延伸

说说自己的收获。

出示“思考题”,提问:图中的小朋友都在干什么?正在上楼梯的有几人?下楼梯呢?如果你就是上楼梯的小朋友,会靠哪边走?下楼梯呢?这幅图中,哪个小朋友走错了?

板书设计:认位置

左右前后上下

关于本教案的常见问题

Q：四认位置教案1是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《四认位置》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

四认位置教案1