体积和体积单位说课稿【一等奖】

体积和体积单位

教学内容:冀教版小学数学五年级下册第86—89页的内容。

教学目的:

1、通过实验观察,使学生理解体积的含义,认识常用的体积单位:立方米、立方分米、立方厘米。

2、使学生知道计量物体的体积,就要看它所含体积单位的个数。

3、在实验、观察、交流等认识体积和体积单位的活动中,发展学生的空间观念。

教学重点:使学生感知物体的体积,初步建立1立方米、1立方分米、1立方厘米的大小。

教学难点:学生对体积和体积单位概念的理解。

教具准备:盛有红色墨水的玻璃杯两只,土豆(苹果)、小石块各一块,1立方厘米的小正方体若干,1立方分米、1立方厘米的实物各一个,米尺3把。

教学过程:

一、创设情境,导入课题

1、回忆《乌鸦喝水》的故事。

师:还记得乌鸦喝水的故事吗?谁来说一说?

学生讲完后,师:乌鸦是怎样喝到水的呢?生:因为石头占了瓶子的一部分空间,把水挤上去了。

师:“乌鸦非常善于动脑,真是一只聪明的乌鸦”

师:石头真的占了水的空间吗?老师这有两个同样的玻璃杯和同样多的水,我们一起来做个实验研究研究。

二、引导观察,讲解新课

(一)教学体积的概念。

1、实验演示,揭示概念。

(1)老师做实验:

把土豆和小石头分别放入两个玻璃杯中。

师:猜一猜水面会发生什么变化?

(2)观察实验结果,和你猜想的一样吗?

(课件出示)

请你说一说:

(1)两个杯中的水面发生了什么变化?

(2)放土豆的杯子水面上升得高,着说明了什么?

(生:土豆占的地方大,土豆占的空间大,土豆占的体积大...)师:生活中的物体都占有空间,谁能说一说,下面的哪个物体所占的空间大,哪个占的空间小呢?

火柴盒、文具盒、鞋盒

师:物体的大小不同,它所占空间的大小也不同,我们把物体所占空间的大小叫做物体的体积。

板书课题:体积

师:那么火柴盒、文具盒、鞋盒谁的体积最大,谁的体积最小呢?师:你能找出生活中的两件物品,并说一说谁的体积大,谁的体积小吗?

(二)教学体积单位:

师:有的物体可以通过观察来比较它们的体积大小,,同学们请看这两个长方体,还能一眼就可以看出来谁大、谁小吗?

(课件出示)两个不画格线的长方体

学生感觉困难,

(课件出示)画格线的长方体

现在能比较大小了吗?为什么?(左边的有9个小方块,右边的有12个小方块)

师:如果左边的长方体和右边的长方体中的分的小正方体块不一样大,行不行?(不行)

师:所以要比较物体的体积大小,需要有一个统一的体积单位。常用的体积单位有:立方厘米、立方分米、立方米。

板书课题:体积单位

教师出示1立方厘米的小正方体。师:这是棱长1厘米的正方体,它的体积就是1立方厘米,记作:1cm3

师:同学们说一说,生活中哪些物体的体积大约是1立方厘米?

师出示1立方分米的正方体模型,师:棱长1分米的正方体,体积是1立方分米。师:你能用手比一比1立方分米有多大吗?在日常生活中,哪些物体的体积大约是1立方分米呢?

师:根据1立方厘米、1立方分米的概念,你能说一说什么样的正方体的体积是1立方米吗?学生回答。

师:你能比划比划1立方米有多大吗?

拿3根米尺和学生一起搭建1立方米的空间。

(三)计量物体的体积。

1、师:立方厘米、立方分米、立方米是常用的体积单位,要计量一个物体的体积,就要看这个物体中含有多少个体积单位。请同学们用4个1 cm3的小正方体任意摆成一个物体,你知道这个物体的体积是多少吗?生:4 cm3。师:为什么?生1:因为它是由4个体积是1 c m3的小正方体摆成的。师:如果改用10个1立方厘米的小正方体块来摆呢?

三、巩固练习,指导总结。

1.做课本89页练一练。师:对于这节课的知识,你还有什么困惑吗?咱们来看(课件出示)(89页练一练第一题)

2.数学日记。