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1.5以内的加法教学内容｜教案在线预览

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关键词：1.5以内的加法教学内容

正文

得数在5以内的加法

教学内容:教科书第44页例1、“试一试”,第45页“想想做做”第1~6题。

教学目标:

1、学生经历联系具体情境写出加法算式的过程,初步体会加法的含

义;认识加号,会读、写加法算式;能根据具体情境写出加法算式。

2、学生通过主动探索和相互交流,初步掌握加法的计算方法,并能正确地计算得数在5以内的加法。

3、学生能够结合具体情境表达出自己的思考过程,并体会到数学与实际生活的联系,培养学习计算的兴趣。

教学重点:认识加法的意义,掌握计算方法。

教学难点:探索交流算法,准确表达自己的思考过程。

教学过程:

一、复习导入

课件出示分与合的题目:提问从图上你知道了什么?(题目一:左边有1个橘子,右边有3个橘子,合起来是4个)(题目二:左边有3个苹果,右边有2个苹果,合起来是5个)(题目三:快速说出6条分与合填空)

小结并揭示课题:3个和2个合起来是5个,这个问题也可以用加法来算。今天我们开始学习加法。(板书课题)

二、认识加法

1、创设情景

出示主题图,让学生观察。提出要求:图中的小朋友在干什么?你能说说吗?

学生交流,教师小结:原来有3人浇花,又来了2人,一共有5人。

2、认识加法

提问:你是怎么知道一共有5人的?(引导学生从“合起来”的角度进行解释)

说明:把3人和2人合起来可以用加法算。(板书3+2)一共是5人,也就是说3加2等于5.(板书=5)

认识加号,带领学生书空“+”,并读算式。

让学生结合图意,互相说说“3+2=5”表示什么意思。

3、理解算法。

提问:回想一下,我们是怎么知道一共有5人的?

小结:算3+2的时候可以这样想,应为3和2合成5,所以3+2=5。

让学生再说一说可以怎样算“3+2”。

4、教学”试一试“。

让学生观察两幅图,说说从图中知道了什么。

提问:左边来了1个人,右边来了2个人,把左边的1人和右边2人合起来,能得到什么?

追问:把1人和2人合起来得到3个人,可以写出什么算式?

互相说一说,教师板书算式,再让学生在书本上填写算式的得数。

组织学生交流计算的思考过程,引导说出:因为1和2合成3,所以1+2=3。

5、小结

“3+2”表示几和几合起来?“1+2”呢?可以怎样算他们的得数?

三、巩固练习

1、完成“想想做做”第1题。

让学生说说这两幅图的图意,然后试着把算式填写完整。

交流时,让学生说说3+1=4,2+2=4各表示什么意思,再说说是怎样算的

2、完成“想想做做”第2题。

以左边一题为例,弄清画〇、填数的步骤,再完成另两题。交流时,让学生说说先画了几个〇,再画了几个〇,得数是多少。

3、完成“想想做做“第3题。

让学生想一想,直接算出得数。

交流时,重点让学生说说计算的时候时怎样想的,教师相机板书出算式。

4、完成“想想做做”第4题。

让学生看图,说说每幅图的意思,接着按图意依次写出算式和得数。

5、完成“想想做做”第5题。

让学生先连一连,再指名说说时怎样想的,引导学生说出每道算式的得数。

6、完成“想想做做”第6题。

强调:写算式时要按照从左往右的顺序写:加号要先写“横”,再写“竖”,要横平竖直,写在格子中间;得数写在等号后面;数字和符号之间要略空一些。学生独立描一描、写一写。

7、课件出示补充的题目:()+()=5,可以怎样填?让学生说说自己的想法,有序地填写。

四、全课小结

通过这节课的学习,你有什么收获?

资料摘要

1.5以内的加法教学内容