14 秦兵马俑教学设计

苏教版五年级下册

14 《秦兵马俑》教学设计

江川县伏家营朱家庄小学邢艳华

14 秦兵马俑

[教材简析]

本文是苏教版五年级下册第四单元的一篇状物类的散文,秦代那些能工巧匠的杰作终于重见天日。课文从两方面详尽介绍了秦兵马俑:一是用详实的数据说明了兵马俑宏大的规模;二是从身材体格、衣着披挂、动作神态等方面,准确、细腻地表现了兵马俑的类型众多、神态各异、个性鲜明。反映了中华民族的聪明才智,再现了中华民族一段强盛辉煌的历史。

[设计理念]

紧扣文本,通过师生对话,生生对话,生与文本及教科书编者的对话,不断挖掘文本的意思、作者的意图,尽可能设置情境,本课的教学我以学生的自主学习为主。教学时,避免枯燥的讲解。因此,我让学生先充分浏览专题网站中的内容,充分了解历史背景。让他们在轻松愉快的氛围中学习课文的语言,领悟文章的特点。我采用:“分组交流--代表发言--组员补充--感情朗读”的教学方式,充分发挥学生的主体作用。同时这节课我还比较注重读的训练。“以读代讲、以讲促读”,引导学生把自己对课文的感悟通过声情并茂的诵读表现出来,使学生受到情的感染和美的熏陶。

[教学目标]

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大,而且类型众多,个性鲜明”在文中的作用。

3、从文章的语言文字中感受到祖国悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧,激发民族自豪感。

[教学重点]

1、通过语言文字、网络资料探究秦兵马俑的规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点。

2、认真朗读文本,细细品味,感受文章条理清楚,语言生动,描写细致。

[教学难点]

感受中华民族悠久灿烂的文化和古代人民的智慧,激发学生的民族自豪感。

[课前准备]

1、师生搜集秦兵马俑相关图片、文字资料。

2、学生课前朗读课文三至五遍,不懂的词语联系上下文理解并查一查词典。

[教学时间] 1课时

[教学过程]

一、自主学习

(一)揭题

1.交流谈话

公元前221年,这是中国历史上最重要的时刻,那一年,秦国用它强大的军事实力吞并其它六国,第一次完成了中国的统一。今天,那个伟大的历史时刻,被秦代那些能工巧匠用雕塑记载了下来。这便是举世无双、享誉世界的秦兵马俑,被人们称为“世界第八大奇迹”。现在,就我们让共同走进它们,请看第14课《秦兵马俑》——————板书课题:“14 秦兵马俑”。

(二)引导质疑

1.看秦兵马俑相关图片,创设情境。(播放课件)

2.仔细欣赏。你看到了什么?交流。

过渡:想不想看得更仔细呢?那让我们走进文章中去。

3. 自读课文,了解大意。谁能用文中的一句话来概括刚才画面给你留下的总体印象?

4.质疑第三自然段。(过渡段)

同学们此时此刻,你们有些什么问题呢?

5.梳理明标

(1)、联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大,而且类型众多,个性鲜明”的特点。

(2)、从文章的语言文字中感受到祖国悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧。

二、互动学习

(一)合作解疑

1、学习规模宏大的特点。

①、引导:请同学们自由读第二自然段,看看课文对秦兵马俑的规模宏大作了哪些具体的描述,找一找和划一划文中的哪些句子让你具体感受到了秦兵马俑的规模宏大”?读了这些句子你有什么感受,联想到了什么?

②、学生读后交流。(指名回答)

引导交流:秦兵马俑从面积之大,数量之多,阵容巨大,气势恢宏中体会规模宏大。你可以把勾画出有关数据读一读。③、有感情朗读课文第二自然段,体会秦兵马俑的规模宏大。(课件展示)

过渡:现在我们感受了兵马俑的规模宏大,接着要和同学们一起去感受它的类型众多,个性鲜明。

2.小组合作学习“兵马俑类型众多、个性鲜明”。

①、自读文章第四至九自然段(课件展示)

文章又是怎样介绍“兵马俑类型众多、个性鲜明”的呢?你可以逐段精读,然后认真记录在课本上,就会明白。

②、小组合作,教师指导。

③、各小组交流。

④、班级交流。把你最喜欢的兵马俑介绍给全班同学。

(课件展示相关兵马俑)

⑤、品读。

在此基础上,你再用心地品读你喜欢的一种兵马俑,会

真正体会到:“每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。”从而,我们由衷地感受到中华民族悠久灿烂的历史和古代劳动人民的伟大智慧,深切感受到做一个中国人的自豪!

过渡:这篇课文着重介绍了秦兵马俑规模宏大和类型众多、个性鲜明两个方面的内容。课文的第十自然段写得十分精彩,让我们用品读的方法一起来欣赏一下。

(二).品评赏析

品评第十自然段

(1)、默读第十自然段。

(2)、交流品读后的发现。

引导理解:

①、这一段有中心句,它既对上文作了小结,又对下文的学习作了提引。“极为”放在“精美”的前面,更加突出了兵马俑的举世无双,绝无仅有的地位。

②、作者运用打比方、排比的修辞手法,生动形象地加以细描,仿佛让我们看到,那一个个神武的勇士威武不屈的拼死沙场的高大形象;仿佛让我们倾听到,那一个个威猛将士思乡念亲的凄婉心声;仿佛让我们感受到,那一个个兵马俑背后的血泪与辛酸……正是作者的独巨匠心选择了恰当的观察视角,运用这样的表达方式,让我们读出中华民族的伟大,悟出中国人民智慧的伟大。

③、“……”省去了什么呢?作者留给我们的是思考,是回味,是创造……当你与作者一道思绪驰骋,神游兵马俑,就会用想象的翅膀触摸到兵马俑的神韵,品尝创造的快乐。

过渡:让我们再次用品读去触摸我们秦代艺术家们的精湛技艺。

(三).学习第十一自然段

1.生齐读。

过渡:听了同学们的朗读,我也是又激动又佩服古代的劳动人民啊!的确秦兵马俑,惟妙惟肖地模拟军阵的排列,生动地再现了秦军雄兵百万、战车千乘的宏伟气势,形象地展示了中华民族的强大力量和英雄气概。这在古今中外的雕塑史上是绝无仅有的。法国前总统希拉克说:“没有看到秦俑,不算真正到过中国。”让我们用自豪的语气再读一读此自然段。

2.再齐读。

三.延展学习

1. 总结,这节课你收获了什么?

2.同学们还想知道什么呢?

课文连接

公元前221年,是中国历史上的重要时刻,这一年,秦国吞并了其他六个诸侯国后,第一次完成了对中国的统一。在统一中国后,秦始皇统一了货币,统一了文字,统一了法律,统一了度量衡,对以后的中国影响深远。但同时,他也是个极为奢侈的皇帝。秦始皇从13岁登上王位,就开始为自己修陵墓。据《史记》记载,当时从全国各地来的艺术家和数以千计的工匠、军官,大约70万人为秦始皇修阿房宫和陵墓,一直修了38年。

你如果有兴趣的话,还可以阅读余秋雨的《藏着的中国》和中国地图出版社的《世界文化遗产之中国游》,也可以翻看我们提供的图片资料。

3.学生编题练习。

4.师补充训练题。

兵马俑还会有哪些类型呢?请你用第十自然段的写法试着写下来。

板书设计

规模宏大技艺、数据、面积

14.秦兵马俑类型众多将军、武士、车兵……个性鲜明有的……有的……(灿烂的文化和古代人民的智慧)