习作1ppt配套的教案及板书设计

习作1童年趣事讲评教案

【讲评目标】

1.在相互赏识和交流评改中,懂得如何把事情的经过写清楚,写具体,表达出真情实感,体现童年的乐趣。

2.能自由地发表自己的见解,乐于修改自己和他人的习作,体验评改成功的快乐。

【讲评重难点】

怎样才能把事情的经过写清楚,写具体,体现出童年的快乐。

【教学过程】

一、创设情境,明确要求

(一)谈话导入课堂。

上一节课,同学们打开了记忆的大门,回忆交流了许多童年生活中有趣的事情,并用笔把它写了下来。老师在翻阅你们习作的时候,都被你们的趣事逗笑了。你们也想分享更多同学的趣事吗?这一节课,我们来上一节习作讲评课。(板书:习作讲评童年趣事)

(二)回忆本次习作要求,明确习作评价标准。

1.快速浏览课本,回顾本次习作要求。

2.师生共同归纳。(板书:有情有趣关注细节)

二、“趣”题展示,激发兴趣

(一)出示部分优秀题目。师:这些小作者在哪里?请你们自豪地把自己的题目读出来。

(二)同学们,你们觉得这些题目起得怎么样?(学生交流)

(三)师:俗话说:“好题文一半”,像这些习作的题目就是一个好的题目,因为它们能一下子吸引读者。如果你的习作也有一个新颖的、吸引人的题目,你的文章就成功一半了。

过渡:看这些习作的题目就这么有趣,内容就更有趣了。你最想读读哪篇文章?为什么?

三、佳作欣赏,赏中悟法。

(一)美文展示,欣赏评议。

1.出示题目:杀小鸡

(1)读了题目,你最想了解什么?

(2)让我们带着自己的期待,来听小作者读一读。(投影习作)

2.交流收获。

(1)读了文章,你找到自己期待的答案了吗?学生交流。

(2)师:这位同学选择的是自己生活中经历的一件小事,题材虽小却很有趣,突出了童年的趣味。看来,只要我们做生活中的有心人,就能发现很多事情值得我们写下来的。

3.欣赏文章。

师:请大家再一次默读文章,找一找自己最欣赏的内容准备交流。

4.师生交流:

(1)开头、结尾----首尾呼应,表达真情实感。

①学生自由读句子。

②说说开头、结尾有什么特点。(学生交流)

③评中导法:精美的开头,能吸引读者;简洁明了的结尾,显得有力,或深化主题,或升华感情。这也就是我们常说“凤头豹尾”。其实开头结尾没有标准写法,每个人都可以根据自己的文章,选择有个性的开头、结尾。

④哪些同学觉得自己的开头或者结尾不错?来交流一下。

(2)欣赏佳作表达的“趣味”。

①学生默读,找出习作中写得精彩,突出“趣味”的地方,想一想:作者是怎样写出“趣”的?

②师生互动对话,重点研读有关语言、神态、动作、心理描写的句段,教学时随机安排先后顺序。

评中导写:习作中作者幼稚语言,加上夸张的神态、风趣的语言描写,凸显了作者童年的“趣味”。

③师小结:同学们真会评价,紧紧扣住我们这次习作的要求“把事情经过写具体,写出自己的真情实感”来欣赏,发现了作者的动作、心理、语言、神态描写很精彩,正因为有了这些描写,习作才显得具体、生动有趣,也只有这样才能突出童年的“趣味”。

(二)妙句佳段欣赏

师:其实我们很多同学的文章中都有形象而充满童趣的语句,找出来读给大家欣赏欣赏。

1.学生自由读自己的习作,找出关于动作、心理、语言、神态等描写精彩的语段画上“”并标记关键的词语。

2.指名学生读自己习作中的精彩语句或段落,师生交流欣赏。

3.总结写法:通过刚才的欣赏,我们知道,围绕“趣”字,选择童年生活中最有趣的事例,把事情的经过写清楚,注意抓住语言、神态、动作、心理活动等描写,把能体现“趣味”的部分重点写,表达自己的真实感受,文章就生动了。

四、修改实践,改中得法

过渡:好玉需要雕琢,好文章需要修改。下面,让我们也来当一回雕刻家,给自己的习作雕琢雕琢,让它变得完美。老师期待你们的“艺术品”出炉哦!

1.明确本次习作的修改方法。

幻灯片出示:

①逐句逐段反复朗读,找出错别字、不通顺的句子或写得不清楚的地方进行修改。

②反复读初稿,边读边“思”:所选材料是否能表现“趣”,是否运用语言、动作、神态、心理等描写,把突出“趣”的部分写具体。

2.复习常用的几种修改符号(增补、删除、调位、换用、保留……)

3.投影一篇中等的习作师生共同修改。

4.学生自由读读改前、改后的习作,谈谈自己在修改习作方面的收获。

5.学生自我修改,同桌互改。

(这部分需要根据当时学生的学习状况掌握进度,有可能完成,也有可能需要留到下节课。)

五、布置作业:把改好的习作读给父母听,听一听父母的评价。

六、板书设计:

习作讲评童年趣事

有情有趣

关注细节