17 灯笼果教学设计实例

17.灯笼果(第一课时)

教学目标

1.正确流利的朗读课文。

2.理解难懂词语的意思,扫除阅读障碍。

3.随文识字。

4.归类写字,美观书写“晶、姑、舌”三个字。

5.语用训练:学生会运用简单的比喻句。

教学重点:正确流利的朗读课文,理解难懂词语的意思,扫除阅读障碍。

教学难点:学生会运用简单的比喻句。

教学准备:灯笼果、图片。

教学过程:

一、猜谜语,引课题。

1.小朋友们好,很高兴认识大家。上课之前,我想邀请大家一起来猜谜语,好不好?

2.红红的,圆圆的,就像一只小皮球。咬上一口脆脆的。

3.黄黄的,胖胖的,就像一只小葫芦。要上一口脆脆的。

4.圆圆的,亮亮的,就像串串紫珍珠。咬上一口酸溜溜。

5.再猜一个,这次如果能猜对说明小朋友的本事大。小小的,亮亮的,就像一盏小灯笼。咬上一口美滋滋。(灯笼果)

二、谈话引入、初步相识。

1.大家想看看灯笼果长什么样子吗?你们看,它像个什么呀?我们再

来读读。

2.我们一起写写它的名字。(板书:灯笼,注意“灯”字笔顺)这个词语怎么读?(注意轻声)小朋友们,它可不是个灯笼哦,它是一种果子。我们一起叫叫它。齐读课题:灯笼果

3.有没有小朋友看过或吃过灯笼果?

4.灯笼果到底是什么样儿的呢?,课文里可都告诉我们了呢?打开语文书,翻开到108页。仔细读一遍课文。(要读准字音,读不通的地方要多读上几遍)

三、逐段读文、读中识字。

1.学习第一自然段。

①这篇课文还挺长,小朋友都能坚持读到最后,很不容易。

②谁先来读读第一自然段。(注意“手心里”的“里”字轻声)(轻声读得又轻又短)第一自然段两个学生读。

2.学习第二自然段。

①小朋友把小手打开,“砰”,谁来了?你们接住了吗?(灯笼果)灯笼果跳到了我的手心里,仔细看,灯笼果穿着一件——纱衣。认读“纱”,“纱”是我们今天要学习的一个生字(左边是绞丝旁,古代常用蚕儿吐出的丝做成衣服,跟读词语)

②秋天到了,天气转凉了,我的脖子里围了一块——纱巾(如果学生回答“围巾”,这围巾还是用纱制成的呢!)我请小朋友伸出手摸摸,你觉得它非常的——柔软。认读“软”(跟我读,软软的,纱衣是软的)真像是灯笼的——外壳,原来这纱衣啊,就是灯笼果的外壳。

③纱衣还有一个神奇的地方呢!有没有小朋友能给我们读一读(认读“棱角”)小朋友知道什么是“棱角”吗?我们来找一下棱角。看老师手上的这只小袋子,一个面遇到另一个面,突出来的这个地方就叫做棱角,它只有一条棱角吗?小手指指看,你们的桌子有棱角吗?老师的脸蛋有棱角吗?在哪里?我的脸蛋还算是棱角分明吧!我好不好看?谢谢小朋友们的捧场。让我们再来读一读这个词语。

④老师从这个魔法袋中变出了一只灯笼果!纱衣上的棱角在哪里呢?请小朋友给我们大家指指。(从上往下一条棱角,再来...)原来,灯笼果的纱衣上也有好多条棱角。

⑤那么果子在哪儿呢?我怎么看不见它呀!原来,灯笼果被纱衣给遮起来了,包起来,藏起来了。(认读“藏”,看不见,藏起来,捉迷藏,藏在棱角后面,和我捉迷藏)

⑥接下来,我要找一位黄金搭档跟老师合作一下,我读前,你读后。第二自然段两个学生读。齐读。

3.学习第三自然段。

①现在老师要把灯笼果的纱衣给剥开。我们来看看这个字怎么读,认读“剥”。小朋友做一做“剥”的动作,指名学生回答:你在剥什么呢?(桃子皮、香蕉皮、橘子皮...)我们发现,能剥开的东西,它的皮和肉肯定是可以分得开的。

②灯笼果就是这样的(出示灯笼果)我来剥开它的纱衣,纱衣又轻又薄,所以我要轻轻地剥开,一片又一片,它们斜斜地分开。小朋友们瞧,剥开的灯笼果看上去像一朵——野菊展开可爱的花瓣(学生可能

会说是花朵,对啊就像花朵展开可爱的花瓣,所以灯笼果还有一个名字就叫姑娘果)。我们来读这个字,认读“瓣”,这个字的中间是一个——瓜。以前主要是指瓜瓤和瓜子。(瓣,花瓣,一片可爱的花瓣)③这么美呀,那就请你来读一读吧。小朋友也可以做做动作,带着想象去读一读。这部分两个学生读。

④纱衣都剥开了,我们就能看到里面的果实了,小朋友们期待吗?果实到底是什么样儿的呢?

⑥(出示图片)这就是灯笼果的果实。你送个词给它(圆圆的、亮亮的、黄黄的...)(有学生会说:黄珍珠。预设好。)你们跟我想到一块儿去了,跟我读圆圆的、亮亮的(出示第一组:圆圆的、亮亮的)⑦我还可以把它说得更圆更亮呢。再来两个词(出示:那么圆、那么亮)生读,你把它们放进句子里来说说看。我们学着他的样子一块儿来读读。

⑧可是啊,老师还是觉得不够,到底是怎么圆、怎么亮呢?(出示第三组:滚圆、晶莹)你们看灯笼果的果实圆圆的,要是把它一不小心掉在地上的话,它就会像车轮一样滚掉,说明灯笼果的果实非常非常的圆,所以我们就说灯笼果的果实是——滚圆(读词:滚圆)

⑨指读“晶莹”,我们要先来学习写一个字。学习书写“晶”,“晶”里面有三个日,部件相同。但三个日不是一模一样的,分成了大中小3个部分,形状不同,说明小朋友特别会观察。这个果实啊,那么亮,就像是太阳一样的亮,还像玉石一样的亮,“莹”字下面有一个玉字。我们一起来把这两个词连起来读。把它们送进句子中,谁来说说。

⑩老师引读:灯笼果的果实滚圆晶莹就像一粒——黄珍珠,更像一颗——大玛瑙(出示第四组:黄珍珠、大玛瑙)小朋友们看,这就是黄珍珠,这就是大玛瑙,灯笼果的果实和他们有什么地方是一样的呢? (原来啊,他们的颜色和外形都很像,怪不得灯笼果的果实像一粒黄珍珠,更像一颗大玛瑙)我们把这些词语放进句子里,你能读好吗?大家自己试试。这一部分学生先自读,再请两名学生读。

4.学习第四自然段。

①我们知道了灯笼果的纱衣,知道了它的果实,接下来,我还想去尝尝它的味儿。哪个小吃货来给我们读读?

②到底是吃货,读得真好,其他小朋友馋了吧,跟着老师也一起来尝尝。学生跟读。

5.学习第五自然段。

这好看又好吃的灯笼果,怎么能让人不爱呢?学生跟读第五自然段。6.回顾板书,感知全文脉络。

通过今天的学习,我们从外到里看到了灯笼果的外壳是什么样子的,果实是怎样的,还尝到了它的味儿咧。下节课,我们再一起去了解这个可爱的果子。

四、写字教学、美观书写。

①晶:有相同的部件,但书写时形状不同。

②姑、舌:小朋友们,我们再看这两个字,它们有没有相同的部件呢? (古)他们的部件有什么不同呢?

姑:“古”要写得瘦瘦的,一横要短,下面的“口”要小一点。

舌:一横要长长的,下面的“口”要大一些,扁一点。③教师范写,学生练习。

五、板书设计。

17.灯笼果

外壳

果实

味儿