11 郑和远航优质课一等奖

11、郑和远航

教学要求:

1.学会本课7个生字,理解由生字组成的词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。能复述郑和第一次远航的经过。

3.归纳课文主要内容,初步懂得详写、略写的作用。

4.通过学习,感受以郑和为代表的中国古代人不畏艰险、勇往直前的精神,激发学生振兴中华的情怀。

教学时间:两课时

第一课时

一、谈话导入,了解课文背景

1、今天,我们一起来认识一个人,请看我在黑板上写他的名字。(师板书:郑和)知道他吗?

2、出示郑和图片。谁能用一句话来说说你所了解的郑和?

根据学生回答,师生互动,完成板书:

明成祖郑和西洋

派遣

朱棣三保太监

师生互动:

1、郑和,回族人,原姓马,本名马和,信奉伊斯兰教,天资聪颖,12岁入宫为太监,皇帝赐姓郑。改信佛教。

2、三保太监,又称三宝太监。佛教以佛、法、僧为三宝。

3、明成祖,朱棣,棣字读音,跟读。

4、派遣,遣,字形区别于“遗”,桌面书写;字音,跟读。

5、西洋,出示图片,指出西洋位置,文莱以南,印度洋沿岸一带。

6、如果学生所了解的知识有限,可引导学生快速浏览课文,再说。

3、一提起郑和,人们就会情不自禁地想起他七下西洋的丰功伟绩。郑和下西洋究竟是一个怎样的航程呢?就让我们带着这个问题,走进《郑和远航》。在郑和右边板书:远航。4、指着课题,一起读——

二、初读课文,学习生字新词。

1、打开课文,请大家来认真读课文,要求读准每一个字,读通每一句话。

2、好,有的同学一遍读了,认真地读第二遍了。老师来检查一下大家的读书成果。

⑴谁来读读这些词语。

A、狂风呼啸奔腾咆哮波峰浪谷

①指名读。

②同学们,咱们中国的语言,很美,有时候,一个词语就是一幅画。请你用心去读读这些词语,你的脑子里会出现怎么样的画面来呢?

③再读这组词语,读出你脑海中的画面来,读出画面的气势。

④类似这样的词语,你还能说出几个来吗?

⑤这就是学习,不仅能正确的读出,还能读出画面,还能想到同类的其他词语。但,学习,还远远不止这些,我们还要把词语放回到课文里,这样就能把词语学活了。谁能回忆刚才你读到的课文,告诉大家,这组词语在文中是描述什么的?(西洋的险恶)

⑥文中哪个自然段是写西洋的险恶的呢?谁来读读这段话。屏幕出示第五自然段。

⑦生读,师生以初读要求评价。

⑧读了这段话,细心的同学一定会发现,西洋的险恶,除了风浪的险恶,还有什么险恶?⑵谁再来读读这组词语。

B 雄伟壮观浩浩荡荡破浪西行

①指名读。

②这组词语在文中又是描述什么的?

③文中哪个自然段是直接写郑和的宝船船队的呢?屏幕出示第二自然段。

生读,师生以初读要求评价。

④读了这段描写,郑和的宝船船队给你的第一印象是什么?(规模宏大)

规模宏大:是一般的大吗?能用一个词语来概括吗?引导用上第二组词语中的雄伟壮观和浩浩荡荡。读出这种气势来。

⑤郑和第一次远航是什么时间?距今多少年?600年前,咱们中国就有了这样一只船队,你的内心又做何感想呢?再读。

⑥这只船队还给你留下了什么印象?(设备先进准备充分)

设备先进:罗盘是什么?出示罗盘介绍。

准备充分:还可以从哪里看出船队准备充分?

⑦再读这组词语:雄伟壮观浩浩荡荡破浪西行

你又仿佛看到了什么呢?

⑶我们一起来学习第三组词语。

C 扶老携幼惊叹不已名扬海外

①指名读。

②这组词语在文中又是描述什么的?

③文中哪个自然段是直接写郑和与其他国家、百姓的友好交往呢?屏幕出示第四自然段。生读,师生以初读要求评价。

④读了这段描写,给你留下了什么印象?

三、再读课文,整体把握

刚才我们在检查大家生字词掌握的情况的同时,检查了大家读课文的情况。课文中还有一些内容没有检查到,下面再给大家一些时间,同座位相互检查,剩下的部分你读通了吗,读懂了吗?开始。

①课文读完了,课文主要写了什么呢?谁能在黑板板书的提示下,用简洁的话来说说。可以用上黑板上的词语。

②课文写了哪些内容呢?引导概括,第一次远航,其他几次远航,远航意义。

③课文重点写了哪部分?

④思考,为什么详细第一次远航,略写其他次远航?

下节课,我们将进一步走近郑和,随郑和一同去远航。

第二课时

一、由题导入,激发学生兴趣。

1、同学们,这节课我们继续学习——郑和远航(生读题)。

2、让我们跨越时空界限,认识这位了不起的航海英雄——郑和(生);让我们了解这段振奋人心的历史——郑和远航(生)。

二、紧扣结尾,引导细读感悟。

1、郑和远航是发生在600多年前的事了,然而直到今天,它仍然是我们中国人的骄傲,是世界航海史上的奇迹!书上有句话给郑和远航以高度评价,你找到了吗?

2、学生交流,指名回答:

(1)出示句子“郑和远航,规模之大,时间之长,范围之广,达到了当时世界航海事业的顶峰。”来,一起读!

(2)理解“顶峰”:什么是顶峰?(山的最高点)郑和远航达到当时世界航海事业的顶峰,说明了什么?(地位高,独一无二)

(3)质疑过渡:郑和远航究竟是多大的规模,多长的时间,多广的范围才能被称之为“顶峰”呢?课文哪里告诉了我们?到课文中去找找看,然后我们交流。

(4)学生自读自悟。

3、学***。

(1)自由地读1—3自然段,圈画出表示规模大的词句,读一读。

(2)交流:指名回答,相机出示“其中六十二艘大船特别雄伟壮观,……先进的仪器。”(师红显数字,渲染宝船的大。)

让我们来想象一下,以我们所在的这幢教学楼来作比,宝船大概有这么大:四个三层楼叠起来的高,三四幢教学楼连起来那么长,三座教学楼那么宽!我们全校一千多名师生都可以乘坐在这一艘宝船上!宝船的雄伟壮观由此可见一斑!

(3)指导朗读:谁来读出宝船的雄伟壮观?(把句中的数字读好,突出宝船气势的雄伟。)

(4)六十二艘宝船,多庞大的航海队伍啊!但除此之外还有其他船只随行吗?(:生:有。)他们的分工还很明确(出示其他船只图片)有——(引导学生说)“负责装载粮食的粮船”,有——“运输淡水的水船”,有——“拴马匹的坐船”……总共——“两百多艘”。难怪课文第三自然段中说这船队像——“一条巨龙,浩浩荡荡地出发了。”

(5)除了船多,你还从哪看出这次远航的规模很大?

(随行的人多:上面载有二万七千八百多人,有水手、翻译、医生和护船的兵士。送行的人多:人山人海。)

(6)你们看,连明朝的皇帝也参与了,足见它规模之大啊!如此规模的“宝船”队将扬帆破浪,你能看到此时郑和的样子了吗?(学生想象练说。)

(7)是呀,郑和就这样意气风发地指挥船队“扬帆启航”了。(板书:扬帆启航)

4、学习时间长。

(1)过渡:这次远航的规模确实非常庞大!(板书:规模大)那时间到底有多长呢?快速浏览文章找找答案。

(2)指名交流:1405年至1433年,达7次。

(3)历时28年,出洋次数多达7次,这么长时间(板书:时间长),这么多次远航,在整个世界航海史上是前无古人的!(出示第六自然段)让我们由衷地赞叹!(生齐读) (4)最后一次远航,郑和在返回途中以身殉职,病逝于印度的古里,再也没有回到祖国!

让我们带着怀念之情再读这段话!

5、学习范围广。

(1)郑和下西洋到底到了哪些地方?范围有多广呢?(板书:范围广)让我们来看一段资料介绍。

(2)播放录象,介绍郑和的航海路线和所到的国家。

三、学习过程,感受郑和其人。

1、友好交往:

(1)郑和远航促进了我国和亚非许多国家的经济文化交流和友好往来。那么他都进行了哪些友好交往呢?(板书:友好交往)请大家阅读文章第四自然段,然后用简洁的话来说一说。

(2)指名交流(互赠礼物,商品交易)。

(3)出示“各国君臣看见船队规模宏大,使者的态度友好亲切,……个个惊叹不已。”再读,从中你体会到了什么?(相机理解感悟“扶老携幼”“争相”。)

(4)小结:郑和所率领的船队是和平的使者,是本着与别国进行经济文化交流、友好往来而去的,绝无侵略扩张之意,所以一路上受到了各国人民的热烈欢迎。(出示“郑和出使,促进了……友好往来。”)齐读。

2、战胜风险:

(1)成功的背后,道路是坎坷的。快速浏览第五自然段,想想航行中船队都遇到了哪些凶险,郑和是怎样克服的?

(2)交流(风浪,海盗)

(3)让我们一起来看看郑和是怎样与风浪搏斗的?

出示“在大海上,……一次次化险为夷。”(男同学读第一、二、三句,女同学读第四句。)

男同学你们体会到了什么?(风浪的险恶)女同学你们体会到了什么?(郑和的智勇双全)

有这样镇定自若,大智大勇的领导者,还惧怕什么?让风浪来得更猛烈些吧!齐读这段话。

(4)面对海盗的袭击,郑和又是怎么做的呢?(指名回答)这就叫“智擒海盗”。

(5)小结:在漫漫的航途上,这样的凶险只是沧海一粟。然而郑和没有屈服,他凭着顽强的毅力,智慧的头脑,战胜了凶险(板书:战胜凶险)将中国的美名顺利地传播到了亚非各国。他代表的不仅仅是他自己,还代表我们整个中华民族不屈不挠的探索精神!齐读“它表现了我国古代人民顽强的探索精神,也开阔了中国人的眼界。”

3、总结:郑和远航,规模之大,时间之长,范围之广,确确实实达到了当时世界航海事业的顶峰,而且具有深远的现实意义,让我们整齐而响亮地齐读最后一段。

四、依据标题,指导熟读复述。

1、郑和远航一共有七次,而课文重点描写了郑和第一次远航的情景,让我们再一起来回顾一下这历史性的一幕吧!

2、请大家默读课文,在课文第三、四、五自然段前,分别标上小标题:“扬帆启航”“友好交往”“战胜凶险”。试着根据小标题来熟读课文,复述郑和第一次远航的经过。可以通过抓关键词语,想象画面的方法帮助复述。

3、指名复述自己认为熟悉的一个小标题的内容,师生评价。

4、课后,大家可以把郑和远航的故事讲给朋友、家人听。

五、课外拓展,升华学生情感。

1、(出示郑和图像)为了纪念这个伟大的人,人们将郑和的事迹刻在了一块石碑上,这块石碑叫通番碑。一位诗人在参观了通番碑之后,写了一首诗,诗是这样写的:

通番碑

看过刻在上面的每个字

双目有意闭合

为静静地恭听

只有你会唱的

那首西洋涛歌

其实,它是仍在流动的

郑和的血液与心潮

七叠神韵

一脉豪情

在万里鲸波里咆哮

越是最想倾诉

就越是沉默冷静

立在六十二艘宝船的启航处

从你的字里行间

我听到万人击水的回声

2、让我们也用自己的方式来赞一赞郑和和这段历史吧!

3、指名交流。面对着高大的雕像,你一定有很多话想对郑和说。拿起我们的笔,先将要说的话写下来。写的时候,可以选用课文当中学过的下列词语,也可以不用这些词语。但是,一定要表达此时此刻你内心最真挚的情感。

课件屏幕出示:

面对着高大的铜像,你一定有许多话想对郑和说……

雄伟壮观浩浩荡荡破浪西行

狂风呼啸奔腾咆哮波峰浪谷

身材魁梧健步上船抱拳告别

友好亲切镇定自若鬓发全白

写作,表达。

4、总结:课文学习完了,同学们,让我们永远记住这位航海英雄——郑和;让我们永远铭记这段光辉的历史——郑和远航!

板书:

10、郑和远航

扬帆启航

友好交往规模大时间长范围广

战胜凶险