3 只拣儿童多处行教案3

3.只拣儿童多处行

(第二课时)

执教:襟江小学佳源分校五(3)班殷娟教学内容:学习课文,总结课文。

教学目标:

1.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵第5至9自然段。

2.体会本课比喻句的含义及其作用。

3.理解冰心奶奶为什么说“游人不解春何在,只拣儿童多处行”就会找到春天,体会文章表达的思想感情。

过程与方法目标:

通过品词析句、想象阅读、探究体验等方法感受春光无限、儿童的活泼生机和冰心对儿童的喜爱。

情感目标:

感悟课文的语言,体会儿童和春天的花儿一样是那么生机勃勃,令人快乐;感受冰心奶奶对充满活力的少年儿童的喜爱以及所寄托的希望。

教学重难点:

体会儿童和春天的花儿一样是那么生机勃勃,令人快乐;理解冰心奶奶为什么说“只拣儿童多处行”就能找到春天。

教具准备:多媒体课件。

一、复习导入:

“游人不解春何在,只拣儿童多处行”是冰心奶奶最真切的感受。回忆一下,我们跟随她在哪些地方看到了儿童多的场景?(学生回答,相机出示内容)

二、品读课文:

(一)感悟春光:

1.冰心专拣儿童多处行,她找到春天了吗?春天在哪里?就在玉澜堂内那盛开的海棠花上!(板书:花儿)

2.自由读第五小节,结合具体的词句做批注,将自己的发现和感悟用笔写下来。

3.集体交流:

4.出示图片加深体会

眼前的景色,你想用什么词语来形容?(繁花似锦、花团锦簇、春意盎然、旺盛……)再浓缩成一个字就是“旺”!板书:花儿旺5.真是千朵万朵压枝低呀!难怪作者会说,“眼睛突然一亮”呢,谁愿意将这绚丽的景色描述出来?将第五自然段读给大家听一听。

6.指名个别朗读:让我们一起沉浸在这美景中吧!齐读。

7.引读第6小节:一树繁花,无限春光。难怪作者这样赞叹:(第

六节)指名朗读。

教师引导:这春光蓄积了整整一个冬天,冰霜雨雪没有压垮它,它悄悄地攒劲儿,只等春天来临,一丛丛,一簇簇,一枝枝,一树树,迎来了生命中最绚丽的时刻。这不仅是对海棠花的赞美,更是对无限春光的歌颂,让我们大声赞叹。

(二)感悟“儿童”与“花儿”的共同点

1.如此美的花儿,让作者情不自禁地想到了儿童(出示第八小节)“对,就是开得旺!……”

请大家用心读读这段话,看看儿童和花儿之间有什么共同点?然后同桌相互交流自己的感受。

2.集体交流:

(重点预设)花儿和儿童都有着旺盛的生命力,都是使出浑身解数释放出来。

“浑身解数”是什么意思?全身的本领。

(1)花儿是如何使出浑身解数释放旺盛的生命力?(引背第五小节)。

(2)儿童是如何使出浑身解数释放旺盛的生命力?回顾前文的内容:——第一节。把孩子说成是小天使,挥洒着活力与热情。

——第三节。知春亭畔,孩子们谈笑风生,喷发着太阳的香气息。

这样的儿童用什么词汇形容最恰当?(热情四溢、生气勃勃……),浓缩成一个字——旺!

3.(再次出示第六节)你认为作者仅仅是在赞美春光吗?赞美儿童,作者写花儿实际是为了突出什么?这种写法叫做借物喻人,正是借花儿开得旺来比喻儿童的生机勃勃。其实在作者的眼中,最美的春光正是儿童。(板:最美的春光)

指导朗读:(这是对你们的赞美,带着愉悦、带着自豪,让我们齐背第六节。)

4、引读课文:所以儿童——在春天的感召下,欢畅活泼地,以旺盛的生命力,舒展出新鲜美丽的四肢,使出浑身解数。

(三)感受快乐、体会爱意

1.这时候,不但儿童自己感到快乐,别人看着也快乐。再回到前文,你发现作者从儿童身上感染到的快乐了吗?

——这情景实在有趣。

——笑着下了车。

—第七节,这节中“笑”字出现了五次,你体会到了什么?(和孩子在一起,冰心觉得无比快乐!)分角色朗读。板书:快乐多2.出示第9小节,现在关于“只拣儿童多处行“,就能找到春天,你一定有更深刻的理解了吧!(儿童多处春光旺,快乐多,儿童就是最美的春光,所以……当你春游的时候……)

三、总结课文。

1.读到现在,相信你们一定都体会到冰心奶奶的心声,下面请你们做回小诗人,完成下面的练习:

出示:在冰心奶奶的眼里,儿童就是天使,活泼可爱,就是太阳, ()就是花儿,(),就是春天,()

2.你们真是冰心奶奶的知音啊!冰心曾经说过:儿童是世界上最美的,除了宇宙之外,就是儿童。正因为她心中有了儿童,眼里才会有儿童,笔下才会有儿童。

3.课外拓展:

师:爱自然,爱儿童,爱一切美好的事物是冰心奶奶作品的灵魂,正如她所说的“有了爱才有了一切”(出示这句名言并齐读),这句话已永远镌刻在她的墓碑上了!希望同学们能多读一些冰心的书,都有一颗真诚的爱心!

四、作业布置。

1.背诵课文的5——9自然段。

2.课后阅读以下作品:

《雨后》——体现爱儿童

《纸船》——体现爱母亲

《片段》——体现爱大海

板书:

只拣儿童多处行

儿童

最美的春光旺

花儿