6　我们家的男子汉获奖说课稿

《我们家的男子汉》教学设计

教学目标

1.学习以人物性格特点分类组织、安排材料的方法;细致的观察和细腻的描写。

2.体会“男子汉”,逐渐成熟,自主自立、刚强的性格特征。

3.学习生动、风趣、幽默而又含蓄的语言。

教学重难点

以人物性格特点分类组织、安排材料的方法,细致地观察和细腻地描写和生动、风趣、幽默而又含蓄的语言。

教学准备课件

设计思路

讲解这篇课文时,首先要引导学生熟悉课文内容,从而抓住关键语句具体地复述课文中的人物和事件,深入研究文章主体部分安排材料的顺序和特点,进而了解文章的主旨,有关这些问题可让学生在合作探究的基础上完成。

课时安排一课时。

教学过程

一、导入新课

1.教师导入。

同学们,今天这节课我们来谈谈“男子汉”这个话题。首先,请大家说说,你认为什么样的人才能称作是男子汉?(引导学生口答,学生如答不出,教师提示如:你的爸爸或某个体育明星等)。一个几岁

大的孩子,能不能成为一个男子汉呢?这节课,我们要学习的是《我们家的男子汉》,我们一起来看看作家王安忆心目中的小男子汉是怎样的一个人。(出示学习目标)

2.介绍作者。

(1)让学生进行介绍。

(2)明确:(出示幻灯片)

王安忆,当代著名女作家。其小说《长恨歌》获茅盾文学奖。

要求:记住作者。

二、自主学习

下面自学课文,注意以下问题:(出示幻灯片)

1.认真读课文,可以朗读,可以默读,也可以轮读,选用你最喜欢的方式阅读全文。

2.画出并掌握课文中的生字词,画出你认为好的词、句、段。

3.文中刻画人物的性格特征运用的描写方法有哪些?

4.文中的“男子汉”具有的性格特征是什么?

5.文中“他向往着去少林寺当和尚。可是我告诉他,’当和尚不能吃荤。他说:“‘用肉汤拌饭可以吗?“不可以。“那么棒冰可以吃吗?’他小心地问,是问‘棒冰’,而不是冰淇淋,甚至不是雪糕。”加点词“小心”体现了人物怎样的心理和神态?

6.找出自学的疑难问题。

三、合作学习

1.以小组为单位相互解答自学中存在的疑难问题。

2.在班上研究讨论小组解决不了的疑难问题。

四、反馈交流

1.给加点字注音。(出示幻灯片)

嗫嚅倔强有力胆怯沮丧轮廓风靡恍惚

要求:让一名学生起来读,如果有读得不正确的,请其他学生进行纠正。

2.刻画人物性格特征采用的描写方法有哪些?

明确:(语言描写、动作描写、肖像描写、心理描写。)

要求:能找出各种描写对应的句子。

3.文中“男子汉”具有的性格特点是什么?

明确:(逐渐成熟、自主自立、刚强的性格特征。)

4.“小心”一词体现了人物怎样的心理和神态?

明确:(“小心”刻画了“男子汉”既想到少林寺去当和尚又舍不得不吃冷饮的心态。为了去少林寺,他已经决定忍痛割爱不吃冰淇淋、雪糕了,但连棒冰都不准吃,他就不能忍受了。“小心”就表现了“他”在提问时的这种希望得到肯定答复的心态和神情。)

5.放声朗读自己喜欢的段落,并把喜欢的原因和同桌进行交流。(同桌交流后,再找部分学生在全班交流。)

6.重点研讨“他对父亲的崇拜”这部分。

(1)学生读课文,通过小组合作学习完成下列题目:(出示幻灯片4。) ①本部分明写了哪两方面的事?

(爹有一次,他很不乖,我教训他,他火了,说:“我叫爸爸打你。”我也火了,说:“你爸爸,你爸爸在哪儿?”他忽然低下了脑袋,嗫嚅着说:“在安徽。”加点词体现了人物怎样的心理和神态?

(2)小组代表发言交流。

明确:

(①爸妈拌嘴时总是站在妈妈一边攻击爸爸;又总觉得爸爸是无所不能。

②表现了“他”内心的沮丧、空虚和想说又吞吞吐吐不敢说的神态。) 五、梳理巩固

学生谈本节课的收获。

(不必只局限于一个方面,也不必面面俱到,只要学生能说出某些方面即可。)

六、拓展训练

1.你是不是一个小男子汉或女能人?想想,用生动的语言讲讲自己小时候或现在堪称“男子汉”或“女能人”的一件事。(学生构思几分钟,然后指名口述,师生评价)

2.学完本文,请你总结一下你现在认识中的“男子汉”的含义。(只要言之成理即可)。

教师提示:无论年龄长幼,地位尊卑,事业大小,只要勇敢拼搏,执着地追求积极的人生,都应该受到尊重,都应被视为男子汉(女能人)。(学生答题可能比较单一,如只答到勇敢、坚强一两点,教师可提示,

即使岗位平凡,能在平凡的岗位上作出贡献的平凡人,他同样是一个男子汉,教师可举例。)

那么大家怎样做才能成为别人心目中的“男子汉”或“女强人”人呢?这一点值得大家思考。我想每个人都能成为男子汉,每个人都有成为男子汉的机会,只要我们从一点一滴做起,我们就能成长为一个顶天立地的男子汉或女强人。

七、布置作业

根据要求完成一篇小作文

1.用生动幽默的语言写写班里的“男子汉”的行为。

板书设计

我们家的男子汉

作者王安忆

性格:逐渐成熟自主自立刚强

描写:动作描写语言描写心理描写外貌描写

语言:生动风趣幽默