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《真分数和假分数》教学设计湖南省道县白马渡中心小学熊联金教学内容:真分数和假分数人教版五年级下册第53页的例1、例2,54例3。教学目标:知识与技能:(1)学生理解真分数、假分数的意义,能正确地区分真分数、假分数。(2)会把假分数化成整数或带分数。过程与方法:培养学生观察、比较、抽象概括的能力。情感
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- 2018-05-02 08:47:00
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- 学校：道县白马渡中心小学
假分数与带分数互化含PPT的教学设计及点评
未知
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关键词：假分数与带分数互化含PPT的教学设计及点评
正文
《真分数和假分数》教学设计
湖南省道县白马渡中心小学熊联金
教学内容:
真分数和假分数
人教版五年级下册第53页的例1、例2,54例3。
教学目标:
知识与技能:
(1)学生理解真分数、假分数的意义,能正确地区分真分数、假分数。
(2)会把假分数化成整数或带分数。
过程与方法:培养学生观察、比较、抽象概括的能力。
情感态度与价值观:感受数学图形的美,感受数学的价值,渗透集合转化的数学思想方法。
教学重点:理解真分数和假分数的意义及特征。能正确将假分数化成整数或带分数。
教学难点:理解假分数的意义,及真分数、假分数与1的关系。会把假分数化成整数或带分数。
教法:问题引导,归纳总结
学法:观察理解,实践感知
教学准备:
多媒体课件
教学过程设计:
一、直接导入
同学们,今天我们来学习真分数和假分数
二、讨论交流,探索新知
一.认识真分数和假分数
用分数表示各个图形的涂色部分
(1)课件出示
1/3 3/4 5/6
观察比较每个分数中分子和分母的大小.
得出:分子比分母小的分数叫做真分数。
真分数的特点:真分数小于1。
(2)课件出示
用分数表示各个图形的涂色部分
4/4 7/4 7/3
观察比较每个分数中分子和分母的大小.
得出分子比分母大或者分子和分母相等的分数叫做假分数。
假分数的特点:假分数大于1或等于1。
(3)智慧大闯关
A: “瞧我的”:在()里用分数表示下图阴影部份,并在[]里判断它是真分数?还是假分数?
B“我会分” :下面哪些是真分数?哪些是假分数?
二、学习带分数
1、带分数概念
(1)投影出示: “一个半”可以怎样表示?
学生独立思考,如果有困难,可以要求先画出示意图,然后再用所学过的数表示“一个半”。
生:“一个半”可以用小数1.5表示
生:“一个半”可以用分数3/2表示
生:“一个半”可以用数“1+1/2”表示。
指出:“1+1/2”的和可以写成1又1/2的形式,这种数是今天学习的带分数,它由整数和一个真分数组成。读作:一又二分之一。
(2)提问:什么是带分数?
(板书:由整数和真分数合成的数叫做带分数)
(3)练习:完成课本练习第4题,用带分数表示涂色部分,并要求说出这个带分数的整数部分和分数部分。
想想:带分数与1比较,谁大谁小?为什么?
小结:带分数是假分数中的一种,它由两部分组成,带分数比1大。
2、假分数化整数或带分数
把 4/4 、 8/4 化成整数。
(1)、提问:4/4可以化成哪个数?(整数1)
说说你是怎样想的?
生:根据分数的意义,4/4里有4个1/4,4个1/4也就是1
生:根据分数与除法的关系,4/4可以写成4÷4=1
(2)、提问:8/4可以化成哪个数?(整数2)说说你是怎样想的?
7/3可以化成什么数?你又是怎样想的?
明确:7/3化带分数,用7除以3商2余1,商2是带分数的整数部分,余数1是分数部分的分子,分母不变。
6/5化成带分数,并说说方法。
4、小结假分数化整数或带分数的方法:
想想:假分数怎样化整数或带分数?
归纳:用假分数的分子除法分母:(1)分子是分母倍数的,化成整数,商就是个整数。(2)分子不是分母倍数的,化成带分数,商是带分数的整数部分,余数是分数部分的分子,分母不变。
指出:分数分为两类:真分数和假分数。带分数只是假分数中的一种形式(分子不是分母的倍数)。
三、课堂小结
通过本节课的学习,你获得了什么知识?对分数又有哪些新的认识?
文档信息
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5ygggwenku_1758
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