16 雷雨教案3

二年级语文下《雷雨》教学设计

西安经开第六小学张小莉

课题:16 雷雨

课型:新授课

教材分析:

《雷雨》是一篇描写夏季时节雷雨景象的优美短文。全文结构清晰,层次分明。课文语言凝练,用词准确,写景逼真。旨在让学生感受雷雨这一自然现象神奇的变化过程,激发学生对自然地热爱之情。

学情分析:

对于雷雨这一自然现象,学生在生活中比较常见,所以他们对雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象比较熟悉。但这种熟悉只存在于表象,学生没有认真观察过雷雨前后自然景物是怎样变化的。在教学中我充分挖掘学生的生活经验,并结合多媒体、图片、音频等信息资源创设生动、有渲染力和感染力的教学情景,努力让学生身临其境,把学生听觉、视觉、触觉充分地调动起来,理解课文内容。在各种形式朗读和教学活动中,感悟课文语言,并进行观察力、想象力和思维力的培养,激发学生学习的能动性,提高课堂质量。

教学目标:

1.巩固认识本课字。

2.正确、流利地朗读课文。背诵课文

3.能说说雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的变化,能在语境中体会“压”“垂”“挂”等词语运用的好处。

教学重点:朗读并背诵课文。

教学难点:感悟雷雨前、雷雨中、雷雨后的景物是怎样变化的。

教具准备:课件、生字卡片、磁性田字格。

教学方法:

教法:讲授法、讨论法、读书指导法、谈话法、交流法

学法:阅读学习法、合作学习法、问题学习法、联系学习法

教学过程:

一、巩固生字,梳理脉络

1.板书课题。

2.学生开火车认读生字卡片。

3.分段读课文,梳理脉络。

作者是按什么顺序写雷雨的?相机板书:雷雨前、雷雨中、雷雨后

【设计意图:通过认读生字,巩固对生字的识记。再通过对课文脉络的梳理,为接下来的教学奠定基础。】

二、细读课文,感悟意境

(一)了解雷雨前的景象

1.自由读第一至三自然段,圈一圈作者写了哪些景物。

2. 同桌交流,汇报。(板书相关景物)

3.结合语境理解词义,朗读句子。

(1)体会“压”的运用之妙

①学生观察乌云图片,联系生活实际,用自己的话说说乌云的样子。

②引导体会:抬头看见厚厚的乌云重重地压下来,你有什么感觉?(有点害怕,透不过气来)

③指导学生带着感受朗读这个句子。

(2)朗读:一只蜘蛛从网上垂下来,逃走了。

①师用教具蜘蛛演示“爬下来”和“垂下来”的动作,请学生说说“垂下来”是怎样的?

②联系生活实际,理解蜘蛛垂下来的时候,被一根蛛丝连着,体会“垂”字用得准确,用得好。

③引导学生发现“垂下来”和“爬下来”哪个动作快?

④联系语境,体会蜘蛛笔直地降落,急切地想逃走的有趣模样,指导读出自己的感受。

【设计意图:“垂”“压”的理解,先借助动作或图片,直观理解词的本义;然后结合语境,练习生活,体会词语运用的巧妙;

最后通过朗读表达自己的感受。这样循序渐进的过程,将理解、运用、积累融为一体。】

4.理解“越来越……”感情朗读

(1)提问:闪电、雷声有什么变化?

(2)指导读好“越来越亮”“越来越响

(3)小结:这样的词语很好的表现了景象的变化。

5.生朗读第一至三自然段

【设计意图:本环节通过让学生“读一读,找一找,画一画,想一想,说一说”的活动丰富情感体验,感受文章语言的优美。同时让学生通过体会雷雨前后的景象的不同,感受雷雨这一自然现象的神奇,激发学生对大自然的热爱之情。】

(二)理解感受雷雨中的景象

1.过渡:下雨了,下雨了!请你自由读一读课文四至六自然段,看看课文是怎么写雷雨中的景色的?

2.引导:读好“哗,哗,哗,雨下起来了”体会雨之大。

3.引导发现:“雨越下越大。树啊,房子啊,都看不清了。”也说明雨很大。板书:越下越大

4.练习说话:雨越下越大,________啊,_______啊,都看不清了。

5.引导:读出雷声、雨声渐渐变小句子。板书:渐渐地(三)理解感受需雨后的景象

1.自由读第七、八自然段,圈一圈文中描写的景物。(板书:太阳、彩虹、蝉、蜘蛛、池塘、青蛙)

2.引导:这些雨后的景象带给你怎样的感受? (清新、愉快……)你是从哪些地方感受到的?

预设一:“一条彩虹挂在天空。”

引导想象:彩虹像什么一样挂在天空?你有什么感受?(一条彩带、一座彩桥……)

预设二:“蜘蛛又坐在网上。”

引导:这时的蜘蛛是怎样的心情?

引导与雷雨前这只蜘蛛“垂下来,逃走了”作对比,从而体会到“坐”字表现了这只蜘蛛此时的悠闲自在,指导读出蜘蛛此时的心情。

预设三:“蝉叫了,青蛙也叫了”

引导:蝉和青蛙心情愉快。

3.背诵描写雨后景象的句子。

4.说一说雨后的美景。

用“”雨停了,____________________________。”的句式练习说话。

【设计意图:教学引导学生丰富雨后的画面,让孩子们进一步感受雨后的美好,体会大自然里景象的奥妙,感受其中的乐趣。】三、迁移表达,整体提升

1.用“越来越亮、越下越大、渐渐地、忽然”等词语说一说雷雨前、雷雨中、雷雨后的景色的变化。

2.借助词语,帮助背诵。

【设计意图:此环节的教学,让学生借助关键信息,说说雷雨景象的变化,降低了难度;从对角度引导学生结合课文情境,运用学过的词语进行个性化表达。】

四、作业

1、推荐阅读《夏天》。

2、师出示图片,生猜测是哪一种雨,联系自己的生活经历,说说自己见过的雨,写一写当时的情景。

板书设计:

雷雨前乌云叶子蝉大风树枝蜘蛛闪电16雷雨雷雨中越下越大渐渐地

雷雨后太阳彩虹蝉蜘蛛池塘青蛙