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10 《杨氏之子》教学设计

一、教材解析

《杨氏之子》是一篇文言文,它讲述了梁国姓杨的一家中九岁男孩风趣幽默、机智巧妙地应答他人的故事。故事语言幽默且浅显易懂,是学习文言文一块很好的敲门砖。但对于文言文,我们的学生是第一次接触,因此在学习的过程中,必然会遇到许多的困难:如何读通、读懂文言句子,感悟言外之意,体悟杨氏之子的对答之巧,进一步说,让我们的孩子喜欢上文言文,那是更加困难。为此,在教学的过程中,我认为应着重指导学生学习文言文的方法,激发他们的学习兴趣,在此基础上去理解文章,去感受文中的人物语言。

二、教学目标

1、流利地朗读课文,参考课文下面的注释,理解每个句子的意思。

2、理解课文,体会杨氏之子的机智聪慧和他的回答的巧妙之处。

3、背诵课文。

三、教学重难点

1、正确、流利地朗读课文。

2、了解文言文学习的方法,根据注释、联系上

下文理解重点字词,理解句子的意思。

3、抓住人物对话,感悟杨氏之子的聪慧,体会文章语言的精妙。

四、教学过程(1课时)

(一)、复习导入:

1、这一单元我们学习语言的魅力,上节课我们学习了小学语文的第一篇文言文《杨氏之子》,这节课我们继续走进这个发生在古代的故事。

2、老师说过,要把古文读好读出味道,就要学会什么?

生:断句。

(二)、读通文字:

1、请同学们自由读课文。

2、断句读课文,全体起立,读完坐下。(多媒体展示课文的断句),生动手用斜杠划出节奏。

3、对比读,感受古文断句读的好处。

3、下面请5个小老师带读,全班同学跟读。

师:小老师读得真好,掌声鼓励。

4、全班齐读课文。(为了增添古文的韵味,配上点古乐——古筝《高山流水》)

过度:文章会读了,读通顺了,文意理解了吗? (三)、疏通文意

1、下面有请6位同学来翻译句子,从题目开始。(全班同学帮他们一下,同学们读一句,他们翻译一句,听明白了吗?)

2、师:准备好了吗?3、2、1开始。(音乐起)生:按顺序翻译句子。

3、文意疏通得不错,掌声送给他们。

过度:会读了,理解了,同学们还有什么问题? (四)、问题讨论

1、先自由讨论问题。

2、老师还准备了三个问题(A/B/C)送给大家(粘贴在黑板上),为了增添点神秘感,老师用信封的形式来展示,请同学们先选择,再翻题。(同学们来挑战问题,自由选择)

3、请挑战A组的同学起立,请一位同学到前面来揭题、读题,其他同学准备答题,抢答5分钟,开始。3、师小结。(同理解决后面的2个问题)

问题展示:A、父不在,乃呼儿出。

B、文章最后2句妙在什么地方?

C、夫子指谁?

(五)、拓展延伸:看今话,说古语。

过度:我们能把古文变成现代文,现在老师有更有趣的点子,学古人说话。(多媒体展示句子)

1、一个小孩子说:“这是你家的狗。”

师:谁来模仿古人说话?生1、生2······

师:哪位同学说得更好?(来点掌声)

接下来老师读句子,同学们说古语。

生:一儿曰:“此是君家犬。”

2、我们班的李超十分聪明。(吾班李超甚聪慧。)

3、老师指着兰花该学生看。(夫子指兰以示弟子)师:古文说话比较有趣,像这样的古语有很多,我们来看大屏幕(展示),同学们默默地读。建议同学们下去读读《世说新语》中的其它小故事,体会语言妙在哪里。

师小结:聪明的人会用机智幽默的语言化解尴尬,维护自己的尊严,这就是语言的魅力,希望同学们课下多读书,不断充实自己,丰富自己的语言,使自己逐步成为一个有语言魅力的孩子。

最后,让我们一起来朗读全文。(音乐起) (六)、今天的作业:故事扩编

这么精彩的故事,南朝的刘义庆只用了几句话就写完了,课后同学们把故事扩编,注意不是续写。