11 郑和远航教学教案设计

第二课时

【教学目标】

1.流利地朗读全文,并在此基础上,以第一次远航的经过为主要内容,理清脉络,做到熟读复述课文。

2.让学生真正感受到郑和下西洋的艰难和历史意义。以及郑和那种“不怕困难,顽强探索”的精神。

【教学重难点】

第三、四、五自然段,既有人物刻画,又有壮观场面描写,还有故事,在文本阅读中渗透练习要求,在熟读巩固的基础上,抓住重点文意,大胆拓展,复述课文内容。

【教学过程】

一、由题导入,激发学生兴趣

1.知识竞猜

你们知道1492年发现新大陆的是谁?对,是哥伦布,

那么是谁发现了好望角?

1519年,谁完成环球航行?(出示表格)

其实,我国明朝也有一位航海家,他第一次下西洋的时间比哥伦布早了九十年!他就是--板书“郑和”,此次航海历时久远,几乎耗尽郑和毕生的时间,远航给中华文化历史留下了灿烂夺目的一笔,我们为我们中国有这样一位航海家而感到--自豪,让我们饱含自豪之情,大声念出我们的课题--“郑和远航”。(生读课题--“郑和远航”) (设计意图:读题可以吸引学生注意力,对课题的意思进行了初步的解析)

二、了解历史地位,感受航海之最。

1.郑和远航是发生在600多年前的事了,然而直到今天,它仍然是我们中国人的骄傲,是世界航海史上的奇迹!

书上这句话给郑和远航以高度评价,交流,出示:“郑和远航,规模之大,时间之长,范围之广,达到了当时世界航海事业的顶峰。”

(1)齐读句子。

(2)“顶峰”是什么意思。(提示:如果是山的顶峰,指的是山的最高点,沿袭这段文字来看,这里的意思是?郑和远航达到当时世

界航海事业的最先进水平、地位高、独一无二。)

(3)从哪里看出他达到了顶峰?(规模、时间、范围)

(设计意图:这一句揭示了郑和远航的巨大历史意义,激发学生对郑和远航一事的强烈好奇心。本课抓住这一句进行以点到面的分析。学生也能够根据规模、时间、范围三方面有序地学习。)

2.读一、二、三、六自然段,完成表格,圈画出有关语句

(一)解读“规模大”

A.上面载有二万七千八百多人,有水手、翻译、医生和护船的兵士。送行的人多:人山人海。(与学校人数作比较,咱们学校一共有2700多名学生,郑和远航的人数是咱们学校的十倍。)

B.两百多艘船只……这些船大,雄伟壮观,最大的长148米,宽60米,可乘1000多人;(让我们想象一下,咱们一般的教室长9米,宽6米,宝船大概有这么大:两个五层楼叠起来的高,五幢教学楼连起来那么长,十座教学楼那么宽。)

(1)点拨:为什么把“远航的大船”叫做“宝船”?

(2)出示图片,面对这样的场景,你想用什么词来形容?

(雄伟壮观)宝船真的是非常雄伟壮观啊。

(3)指导朗读。谁来读出宝船的雄伟壮观?(把句中的数字读好,突出宝船气势的雄伟。)

C.船上有罗盘等当时最先进的航海设备,这些都是能远航的条件(看图)

点拨:船如此装备齐全、华丽雄伟,又如此多,可见郑和远航的规模之大。如此规模的“宝船”队将扬帆破浪,你能看到此时郑和的

样子了吗?(学生想象练说。)

是呀,郑和就这样意气风发地指挥船队“扬帆启航”了。(板书:扬帆启航)

(设计意图:引领学生自主读文、想象练说,抓关键句、重点词体会感悟,从具体的语言文字中体会郑和第一次远航的规模之大。) (二)解读“时间长”、“范围广”

(1)导语:从哪里体会到郑和远航时间很长、范围很广?

(2)交流出示:从1405年到1433年的28年间,郑和率领船队出洋七次,前后到过三十多个国家。最后一次远航,郑和已经是六十多岁的老人,鬓发全白了。这次航行,一直到达非洲东岸,直到第三年才回到祖国。(看航行图)

(3)自由读一读这句话,说一说你体会到了什么?作者是用什么方法来加以具体说明的?(列数字)有什么好处?

(4)师小结:郑和远航规模大、时间长、范围广,从风华正茂到白发苍苍,从中国太仓到非洲东岸,他把毕生的精力都献给了航海事业,他把中国的古代文明传播到世界各地,他真不愧为一位顽强探索的伟大航海家。

(5)出示“郑和远航……顶峰。”指导朗读。

(三)解读“友好交往”

(1)其实郑和远航能在世人眼中有这么高的赞誉,他为什么能够彪炳史册呢,请同学们看这一段资料。结合课文第4小结,你有什么结论吗?(板书:友好交往)

(2)郑和远航促进了我国和亚非许多国家的经济文化交流和友好往来。那么他都进行了哪些友好交往呢?

(2)指名交流(互赠礼物,商品交易)。

(3)出示“各国君臣看见船队规模宏大,使者的态度友好亲切,……个个惊叹不已。”再读,从中你体会到了什么?(体会友好交往。)

(4)出示友好交往商品交易图

(4)小结:郑和所率领的船队是和平的使者,是本着与别国进行经济文化交流、友好往来而去的,绝无侵略扩张之意,所以一路上受

到了各国人民的热烈欢迎。(出示“郑和出使,促进了……友好往来。”)齐读。

(设计意图:郑和远航是一次和平之旅,友谊之旅,必须让学生从具体的语言文字中感悟,在想象中体会,在对比中领会。)

6.解读“战胜风险”

(1)郑和远航是一帆风顺的吗?看看郑和在第一次航海过程中遇到了哪些困难,郑和又是如何克服的?

(2)交流(风浪,海盗)

出示“在大海上,……化险为夷。”

(3)男同学读第一句到第三句。

男同学你们体会到了什么?(风浪的凶险)

(4)自己再读读,说说哪些词语表现了风浪非常的凶险?(“脱僵的野马”、“咆哮”、“呼啸”)

(5)请大家留心“扑”这个字,为什么要用“扑”,你们能体会到什么?(看视频)

(6)请男同学再来读读这几句话,要把惊心动魂的场面表现出来。

(7)面对如此险境,郑和的表现又是如何呢?请女同学读第四句。女同学你们体会到了什么?(郑和从容镇定、不怕困难、勇于探索、富有智慧……)

补充资料:郑和第四次远航在印度洋里遇到了飓风的袭击,船员们被掀得东倒西歪,船有的断杆,有的漏水,有的被打散,船员们都很恐惧、绝望,但郑和沉着镇定,鼓励船员和士兵不要畏惧、退缩,终于度过了危机。

(9)有这样镇定自若,大智大勇的领导者,还惧怕什么?让风浪来得更猛烈些吧!(指导阅读)

(设计意图:郑和下西洋的艰难是本课教学重点,此处,通过补充资料,学生大胆展开想象,让学生深刻地感受在航海过程中风浪之险恶,对体会郑和的智勇双全和郑和勇于探索的航海精神提高感性认识。)

(10)过渡:郑和还遇到了什么困难?郑和又是怎样克服的?

①交流:遇到海盗,郑和用得当的办法制服、俘虏了海盗。

②你从中又体会到什么?(郑和不怕艰险,机智勇敢……) (11)小结:在漫漫的航途上,这样的凶险只是沧海一粟。然而郑和没有屈服,他凭着顽强的毅力,智慧的头脑,将中国的美名顺利地传播到了亚非各国。他代表的不仅仅是他自己,还代表我们整个中华民族不屈不挠的探索精神!齐读“它表现了我国古代人民……开阔了眼界。”

(12)总结:郑和远航,规模之大,时间之长,范围之广,确确实实达到了当时世界航海事业的顶峰,而且具有深远的现实意义,让我们整齐而响亮地齐读最后一段。

(设计意图:引导学生联系下文朗读,从中再次感受他强烈的人格魅力,以至对他产生强烈地钦佩之情,也为自己是中华民族的子孙而骄傲、自豪。)

三、课外拓展,升华学生情感。

1.我们似乎也和郑和一起经历了一次重大的远航,出示航海路线图,在众多的欢呼声中“扬帆启航”,途中和各国友人“友好交往”,一次次“战胜凶险”,真是令人回味无穷啊!我们还感受到以郑和为代表的中国古代人民的开拓、探索精神,作为炎黄子孙,此时此刻,面对着身着袍衣,手握图卷,神情坚毅,目光坚定,眺望远方的郑和。你想说什么呢?请同学们记下你们汹涌澎湃的情感。(播放音乐) (设计意图:学到这里,学生已对郑和产生了浓烈地崇敬之情,此时播放音乐,感情会得到升华,学生在这样的情景下,思绪就会滚滚而来。)

2.小结:说得多好啊!郑和远航让中国名扬海外,如今的我们,应努力学习,学习这种开拓进取,勇于探究的精神,为振兴中华而读书!让我们再一次齐读课题--郑和远航。

(设计意图:最后再次朗读课题,凸显文章的中心,将学生的情感升华与迸发。)

五、作业

搜集资料,向别人介绍郑和的事迹,介绍他的远航壮举。