13 精读和略读△教学设计第二课时

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教学目标:

1、自主学习课文,感知并读懂课文,理解词句,体会思想感情。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、通过具体的语言材料,学习选择哪些读书方法和怎样略读。

教学重点:

教师要抓住精彩之处引导、点拨,把文章中所交给的读书方法通过讨论总

结出来。

教学方法:讨论法

教具准备:相关的教学投影片。

课时安排:一课时

教学进程:

一1、一个人要积累知识就要读书,那同学们平时都用哪些读书方法?答: 1带着问题读书。读书时带着自己渴望解答的问题去读,边读边思考,达到基本上读懂课文的目的。2勾画、摘录法,这样可以画出重点的词句及自己不懂得或者喜爱的句子,逐步养成做笔记的好习惯。3默读法,可以边看边思考,还能锻炼读书速度。4朗读,喜欢大声朗读,有助于提高记忆力。

2今天我们来学习一篇新的课文,那就是“精读”与略读。

3.看到课题后有哪些问题想问呢?

(1)什么叫“精读”?什么叫“略读”?

(2))哪些课文需要精读,哪些课文需要略读。

二、指导自读课文

1、轻声自读课文,要求:

(1)要有一定的速度;

(2)弄清这篇课文写了哪几方面,主要写哪几件事?

(3)在自己认为最有收获的句子下面作记号。

2、组织交流

(1)按要求轻声自读课文。

(2)组织交流。

(3)小组交流学习结果。

(4)指名汇报。

3、指名分节读课文,要求:读通、读顺课文,注意正确、流利。

(听读,评议。)

4、指名分段朗读课文,思考:哪些句子让你受益匪浅?为什么?

(听读,思考,指名交流)

5、相机出示句子,指导理解:

俗话说的“一目十行”,就是指这种走马观花式的快速阅读方法。

提问:

(1)“一目十行”是什么意思?看书同时可以看十行,形容看书速度非常快。

(2)走马观花是什么样的?骑在奔跑的马上看花,指大略的看一下。

(3)你这样读过哪些文章?

(4)这样的方法给了你什么好处?通过略读,可以在很短的时间内知道一篇文章或一本书的基本内容,从而确定它是否须要精读,或哪些地方须要精读。

提问:

(1)这句话你同意吗?

(2)

(3)这个“须要”是指什么?为什么这里用的是“须要”而不是“需要”?

(在老师的指导下理解重点语句,体会思想感情,并进行有感情地朗读。)布置作业:

自学《我阅读我快乐阅读〈上下五千年〉》

板书设计:

12、精读与略读

精读

略读

相结合,才能取得最佳的读书效果