13 海洋——21世纪的希望教学设计及说课稿

13、海洋——21世纪的希望

教学目标:

1.学会本课5个生字,理解由生字组成的词语。正确、流利、有感情地朗读课文。

2.了解海洋与人类社会的密切关系,认识保护环境的重要性。激发学生热爱大自然,热爱科学的情愫。

3.学习课文“一点二面”的表达特点,体会“作比较”说明方法的表达好处,了解“分类别”说明方法。

教学重点:

1.正确、流利、有感情地朗读课文;

2.了解海洋与人类社会的密切关系。

教学难点:

学习课文“一点二面”的表达特点,体会课文中说明方法的表达效果。

教学时间:一课时

教学准备:学生预习课文,理清课文结构,概括课文内容。教师PPT,关于海洋的资料。

教学过程:

一、破题导入,激发兴趣。

1.同学们,你看到过大海吗?海洋在你的心目中是什么样子的?

是呀!大海神秘莫测,有时她是那么平静、安详,有时她是那么汹涌、可憎。她给人们带来无尽的欢乐,也给人类带来无限的痛苦。对于大海的功过评述,可谓喜忧参半,莫衷一是。可是,金涛先生却坚定而乐观地认为,海洋是21世纪的希望(板书课题),他为什么会这样说呢?今天,我们一起学习第九课《海洋——21世纪的希望》,齐读课题。

1.指导观察:题目有什么特别指出?

破折号:起强调作用,强调海洋是21世纪的希望。

2.激疑:这个破折号让你产生哪些疑问?

为什么海洋是21世纪的希望?21世纪之前的海洋为什么不是希望?

(或者是“以前人类和海洋是什么关系?”

3.师解释:“海”和“洋”那些离大陆比较远,面积特别宽广,水深且颜色也特别蓝的地方,是海洋的中心部分叫做“洋”,而靠近大陆,面积狭小,水浅且颜色也比较浑浊的地方,是海洋的边缘部分,叫做“海”。比如“东海、南海、黄海、渤海”,“太平洋、印度洋、大西洋、北冰洋”

4.交流:对于海洋,同学们有哪些认识?

根据回答,指向“水球”。

【设计意图】:课题比较特殊,这是一个很好的教学切入点,充分地利用教材进行教学,开发教学资源。而且,从课题引起质疑,再点出“水球”

从而过渡到学习,使得课堂前后衔接紧密,自然融合。

二、随文识字,学习课文。

1.师:“不识庐山真面目,只缘身在此山中。”我们是无法看到地球是

什么样子,但是飞上太空的宇航员他们能。

①齐读第一自然段,感受这是一颗怎样的“水球”?

②生齐读。交流:这是一颗美丽的“水球”。引号用法:特殊含义③拓展:你还从什么途径感受到地球是“水球”的?

④小结:海洋占地球表面积的71%,海洋与人类关系密切因为它面积庞大。

⑤有感情地朗读,读出美丽的感受。

2.师:除了面积大外,21世纪之前的海洋与我们有什么关系呢?课文哪几个自然段介绍了?

①指名读第2自然段

②出示词语:蔚蓝色波涛汹涌诞生便利慷慨

③学习生字“慷”:形声字;“慷慨”偏旁一样,表示为人发自内心的大方。指导书写“慷”,写好“隶”。生描红,临写。

④师:能用书上一句话说说这一自然段的主要内容吗?(自动人类社会诞生以来,人与海洋的关系就非常密切。)

⑤讨论:作者写这种密切的关系是通过什么方法来写的?(对比)在说明性的文章里叫什么?(作比较)

3.指名读第三自然段

①出示词语:热爱敬畏望洋兴叹

②读词语。

③师:用自己喜欢的方式分别画出具体写以前人们对海洋的热爱和敬畏的句子。读一读,体会这两种感情。

(出示句子“自人类社会诞生以来,……给人类带来可怕的灾难。

④指名读。

⑤理解“望洋兴叹”。本义指在伟大的事物面前感叹自己的渺小。在文中人们在什么面前而感到渺小?(海洋)因为人们根本没有办法开发、利用海洋。

⑥指名读,读出人们的无奈。

【设计意图】:通过读、画、思、辨,体会课文词语的表达作用,学习“作比较”的说明方法,实现“词义俱得”的教学目标。

4.师引读:“山重水复疑无路,柳暗花明又一村”,今天,由于科学技术的飞速发展,人类正在迎来开发海洋、利用海洋的新时代。

5.指名读5-8自然段,学习生字新词,逐段概括主要内容(句式:“因为……所以……”)。

第五自然段:

①生字词:聚宝盆蕴藏锰硫

②理解“聚宝盆”“蕴藏”指名介绍“锰硫”

③指导书写“蕴”“锰”“硫”。

④主要内容:因为到处闹“能源危机”,所以人类致力于海洋资源的开发;

第六自然段:

①生字词:匮乏威胁

②理解词义“匮乏:缺乏”“威胁”:用武力、权力胁迫,使屈服。在这里指“人类面临着缺乏食物”

③指导书写“胁”

④主要内容:因为面临食物匮乏危险,所以人类想海洋索取食物

第七自然段:

①生字词:潮汐低廉

②理解词语:“潮汐”介绍写理解;“低廉”:“低:价格低;廉:便宜。价格低。”

③主要内容:“因为海浪和潮汐的能量过去都浪费了,所以人类利用利用海水发电。”

第八自然段:

①主要内容:“因为地球上许多地区闹水荒和地荒,所以人类用海水淡化和在海底建设城市。”

6.小结:课文从哪几个方面来介绍21世纪人类是如何开发利用海洋的?在介绍时有什么共同点?(既写了人类在陆地上面临的困境,又写了具体开发利用海洋)

7.比较:介绍的五个方面有什么不一样?

利用矿产资源:写得比较详细,并且介绍了目前人类开发利用的现状;

索取食品和海水发电:介绍得比较简单。

淡化海水和建设海底城市:略带而过,这是目前还没有实现的。

小结:从几个不同的方面来说明一个问题这种说明方法我们可以称之为“分类别”说明,这样说明让我们能比较清楚地知道21世纪,人类是如何开发和利用海洋的。

8.齐读最后一个自然段。

①讨论:为什么要开发利用,必须首先“保护海洋,珍惜海洋资源”?

②学生自由发言。

③“只有……才……”作者强调什么?“这样”具体指什么?

④读出保护海洋的重要性和坚定决心。

【设计意图】:逐段概括,使用句式,揭示主要内容,点出作者独具匠心之处,并通过相同句式比较,更加轻松地感受到人类开发利用海洋,也了解“分类别”的说明方法。

三、理清结构,学习表达

1.师:根据课文内容,试着给课文划分段落。

2.交流:

第一段(1—3):介绍自古以来,人类与海洋的密切关系;

第二段(4—8):写了21世纪人类是如何开发、利用海洋的;

第三段(9):要利用海洋,首先要开发海洋。

3.感受“一点两面”的写法,出示填空。

课文围绕“海洋——___________”,重点描写了自人类诞生以来_______,还从五个方面介绍了____________。最后提醒我们要___________。

4.体会第四自然段的表达作用。

师:第四自然段它在课文表达中起着什么样的作用?(引起下文)师:这样,自然地过渡使得课文形成一个整体,这点非常重要,在习作中我们要养成自然过渡的习惯,这样写出来的习作才会更精彩。

【设计意图】:整体上感知课文结构,体会作者层次清晰,结构紧密和第四自然统领下文,实现自然过渡的方法。

四、拓展知识,延展课外。

1.师:“春色满园关不住,一枝红杏出墙来”,除了从这几个方面开发利用海洋,你能想象出我们人类还能怎样开发利用海洋呢?

2.生交流回答。

3.布置作业:

课后自己围绕一两个方面,搜集资料了解海洋,写一篇关于未来海洋的小短文。

【设计意图】:教师介绍海洋的目的为了给学生示范,学习语文要联系课内外,鼓励学生自主搜集资料,并能够畅想未来海洋的样子,使得想象不再无的放矢。

五、板书

13、海洋——21世纪的希望

矿产资源

海洋食品保护

开发海水发电珍惜

利用淡化海水

海底城市