22 狐狸分奶酪教学评价实录

狐狸分奶酪

教材分析:

《狐狸分奶酪》是匈牙利的民间故事,讲的是两只小熊捡到一块奶酪,狐狸趁它们拌嘴时提议帮它们分奶酪。在分奶酪的过程中,狐狸故意分配不均,而小熊哥儿俩都不愿意吃亏,让狐狸一次又一次地有机会吃奶酪。最后,一整块奶酪都被狐狸吃光了,两只小熊这才恍然大悟,可狐狸还狡辩说,它分得很公平。这个故事告诉我们,同伴之间斤斤计较,就会让别有用心的人有机可乘。

教学目标:

1、能正确、流利,有感情地朗读课文。能复述课文。

2、会认识“酪、捡、俩、始、拌、帮、匀、嚷、瞧、便、剩、整”12个新字,会写“奶、始”2个生字。

3、了解课文内容,想象情境,分角色朗读课文,了解“笑了笑”所隐含的含义,从而体会狐狸的狡猾。

教学重点:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学习生字,读准字音,理解由生字组成的词语。把字写正确、美观。

教学难点:

读懂故事,联系生活实际,体会狐狸的形象。

学情分析:

二年级学生经过一年级的学习,已经掌握了许多基本的语文知识,并明白了一些浅显的道理,本节课在此基础上,通过故事的形式让孩子通过自己的思考来明白一些更深刻的道理。

教具准备:

课件、生字卡片、识字板

教学过程:

一、讲故事导入

上课之前,老师给你们带来了一种食物,认识吗?(板书:奶酪)(提示:酪的读音)谁来喊喊它的名字,咱们一起来读一读吧。奶酪知道是什么吗?(课件出示:奶酪的图片)它是一种非常有营养的奶制品。今天老师带来了一个关于奶酪的故事,你们想听吗?(想)

老师边讲故事,边出示图片。这个故事好听吗,有意思吗?有谁也愿意来讲一讲? (指名2个学生)

二、揭题

这是咱们今天要学的课文。师补充课题(狐狸分),读课题。

三、初读圈画生字

请大家自由读课文,标好自然段,圈出文中的生字,注意读准字音,读通句子,遇到难读的句子多读几遍。

四、检查生字

1.(课件出示生字)这些是课后的生字,大家都圈好了吗?

2.(课件出示带拼音的生字)你们看,这些找到的朋友都出来了,请大家先自由读一读吧。

3哪些字音要提醒大家注意的。翘舌音:始、嚷、剩、整,三拼音节:捡、俩、瞧,便

4.男女生接力读。

5.我们来看看生字,你们有什么好办法记住它。

捡—检俩—两(提示:两字加上单人旁读音就变成了lia)

便—更剩—乘

6. (课件出示图片)生活中我们处处可以识字,看这个招牌上就有我们要认的生字。

(“拌”“便”招牌识记生字)

(课件出示图片)“剩”数学题经常会看到这个字。

7.游戏识字。狐狸先生给同学们准备了许多奶酪,可是他说得找对奶酪,才能分到一块。注意听老师报生字,同桌的同学合作完成,找到奶酪上的生字按顺序摆好。老师还想请一对同桌上来找一找,摆一摆。你们找对了吗?这些奶酪归你们了。咱们再按顺序读一读。

8.(课件出示词语)小老师带读。

这个词不好读(出示词语卡片:小哥儿俩)谁再来读一读。指导儿化音,范读,齐读。文中的哥儿俩是谁?(熊哥哥、熊弟弟)两个男孩儿叫哥儿俩,两个女孩儿叫什么呢? (姐儿俩)妈妈和孩子两个人在一起叫“娘儿俩”,爸爸和孩子两个人在一起叫(爷儿俩)。我们的语言真丰富。

9.咱们一起来读一读这些词语。

10.同学们,咱们写一写这两个字,奶—始。课件出示田字格中的字。你发现了什么?都是女字旁。(课件变红)观察左右结构的生字先看宽窄,奶字左右宽窄相当,始字左窄右宽,再看高矮,奶字左高右低,始字左右等高。请同学们伸出手,和老师一起写。

奶字,女字旁靠近竖中线,乃的横折折折钩的第二折刚好在横中线上,最后一撇稍短,收笔在竖中线上。

始字,女字旁要靠近竖中线,台的撇着的折段刚好在横中线上,口字要写的扁一点。

同学们在书上练写。老师提示坐姿。

五、学习课文

1.要想把这个故事讲好,咱们先要把狐狸和小熊哥儿俩说的话读好。

2.快速读课文,女孩子画下狐狸说的话,男孩子画下小熊说的话。

3.(课件出示狐狸说的话)

小家伙们,你们吵什么呀?

这事好办,我来帮你们分吧!

真的,这半块是大一点儿。你们别急,看我的——

小熊,我分得可公平啦!你们谁也没多吃一口,谁也没少吃一口。

大家自由读一读这些话。等会老师看看谁能读好狐狸说的这些话。谁愿意来读给大家听。

第一句:只要读出问的语气就可以了。

第二句:他怎么说的呀?(引导学生关注提示语,笑了笑,)这时候他心里会想什么呢?(哈哈,这下我有机会吃这块奶酪了。哈哈,我要想个办法把这块奶酪骗过来。)原来狐狸是这么想的呀,他正在打鬼主意呢!带着这种想法谁再来读一读。(如果学生读不到位,老师就说,老师也想来读一读,老师范读)

第三句:指1名读完后,不评价。这句话有一个新的标点符号,课件破折号变红,他叫破折号,怎么读好呢,听老师读。

第四句:指名学生读完,他又是怎么说的?(笑着说的)这时他心里又在想什么呀? (狐狸可能会想,哈哈,奶酪真的归我了,进了我的肚子里啦。哈哈,奶酪真美味呀。哈哈,我的办法成功了。)谁再来读一读。

狐狸说的话我们已经读的很好了。有信心读好小熊说的话吗?

我们有块奶酪,不知道该怎么分。

你分得不匀!那半块大一点儿。

可是现在没咬过的那半块又大了一点儿!

你可真会分!整块奶酪都被你吃光了!

第一句:指名读完,老师听出来了,你们有些为难了。谁再来读一读。

第二句:指名读完。你为什么这样读?小熊怎么说的呀?(嚷)嚷是什么意思呀?(叫)他为什么叫?谁能来加上动作,表情,演一演。

第三句:谁来读第三句话。指名读。这个句子比较长,你们听,老师读的时候在哪里停顿了。

第四句:指名读。

师生合作读,老师读旁白,女孩子读狐狸的话,男孩子读小熊的话。

六、结尾

狐狸真的会分吗?小熊没有吃到奶酪这是怪狐狸,小熊哥儿俩有责任吗?你们觉得狐狸分得很公平吗?咱们下节课继续学习。