一、功ppt配用优秀教学设计

第十一章 功和机械能

第1节 功

课题

教学内容

上课时间

年 月 日

这节课主要学习功的两个因素，推出计算功的公式。

知识与技能

1.知道力学中的功的含义，理解做功的两个必要的因素。

2.理解功的计算式和单位，会用公式进行简单的计算。

教

学

目

标

过程与方法

1.通过生活中的实例体验功的两个条件。

2.通过思考和讨论，判断在什么情况下力对物体做了功，在什么情况下没有做功。

3.从物理现象中归纳简单的物理规律。 情感态度与价值观

1.乐于探索自然现象和物理规律，乐于参与观察，实验，探索活动。

2.让学生养成科学技术应用于日常生活，社会实践的意识。

3.培养学生的综合学习能力，激发学生的求知欲。

重点

理解功的概念。

判断力对物体是否做功以及功的计算。

难点

教学方法

演示法，讲解法，讨论法。

教具

班班通体课件

，小车，刻度尺

课时

一课时

课型

新课

课前三分钟教育内容：中国国土面积是多大？新疆占地面积有多大？

答：我国的总面积是国土：960万平方公里（1430万平方公里（含国土和水域） 4个直辖市，23个省，5个自治区，2个特别行政区。中国拥有56个民族，其中以汉人居多，分布于全国各个地区。

教学过程

引

入

课

题

新课教学

教师演示实验：用同样大小的力分别拉动轻木块和重铁块，学生观察实验现象，教师提问：这个力对轻木块和重铁块谁是有功的呢？学生思考，并阅读课本62页内容，得出物理学中功的概念。

1、功：如果一个力作用在物体上，物体在这个理的方向上移动了一段距离，就说里对这个物体做了功。

思考：想一想

议一议

图11.1-2中里做了功和11.1-3中力不做功？为什么有的力做了功，有的力没有做功，生活中还有那些实例是力不做功的？

（1）小明提起一桶水，并绕教室走一圈的过程，分析力做功

得情况（2）我们每天背着书包从家走到学校，做功了吗？（3）举重运动员在挺举时的做功又是怎样的……

教师引导学生分析出不做功的三种情况：

（1）有力但是在力的方向上没有发生距离，即劳而无功，实例：用力搬石头却未搬动；

（2）物体没有受到力，但是由于惯性移动了一段距离，即不劳无功，实例：足球由于惯性飞出很远的距离；

（3）有力，也有距离，但是力的方向和距离的方向垂直，实例：提水在水平方向行走；

由此教师再次引导学生总结出，做功的两个必要因素：

（1）作用在物理上的力（2）在这个力的方向上发生一段距离；二者缺一不可

刚才我们一起学习了物理中的做功和做功的两个必要条件，那么不同大小的力和移动不同的距离，做的功肯定是不一样

提问学生回答日常生活中“功”的含义。思考力学里所说的“功”含义。

二次备课

的，如何来计算作用在某个物体上的力做了多少功呢？

同伴助学

阅读课本63-64页，学习功的的计算

1、定义：功等于力与物体在力的方向上移动的距离的乘积。

2、公式： F……

力

……N W=F·S S……距离……m W……

功

……N·m 单位：焦耳，简称焦，符号：J 因此，1J=1N·m 例题：在平地上，用50 N的水平推力推动重100 N的箱子，前进了10 m，推箱子的小朋友做了多少功？如果把这个箱子匀速举高1.5 m，他做了多少功？ 由一名学生板演，其他学生自己演算。要求解题规范化。

课堂小结

1.功等于力与物体在力的方向上移动的距离的

。

2.功的计算公式:W=

。

3.在国际制单位中,功的单位是

,简称

,符号是

。

4.下列关于功的各种说法中,正确的是(

) 巩固练

习

A.只要有力作用在物体上,就一定做了功

B.只要物体移动了距离,就一定做了功

C.只要有力作用在物体上,物体又移动了距离,就一定做了功

D.只要有力作用在物体上,物体又在该力的方向上移动了距离,就一定做了功

5.小明在下列过程中对桶做功的是(

) A.提着桶站立不动

B.提着桶水平移动

D.提着桶站在匀速课堂小结

回顾本节课“你学到了什么？”

C.提着桶站在匀速水平运动的车厢内

向上运动的电梯内

板书设计

第十一章

功和机械能

第一节

功

（1）功的定义：如果一个力作用在物体上，并且使物体在力的方向上通过一段距离，这个力的作用就有了成效，力学里面就说这个力做了功。

（2）功的计算公式： 功=力×距离 即：W=Fs 单位：焦耳，简称焦符号J 作

业

设

计

组长审批意见：

教

学

反

思

【练习】P64练习1，2