四、流体压强与流速的关系名师教学视频（文字实录）

《流体压强与流速的关系》教学设计

广州市育才实验学校 罗科凡

教学目标：

1、知识与技能

（1）让学生初步了解流体压强与流速的关系。

（2）让学生初步了解飞机升力产生的原因。

（3）让学生能用流体压强与流速的关系简单解释生活中的一些现象。

2、过程与方法

（1）通过制作、实验加强学生的动手实践能力。

（2）培养学生用所学流体的压强知识分析解决实际问题的能力。

（3）通过小组讨论培养学生的语言表达能力。

3、情感态度和价值观

初步领略气体压强差异所产生现象的奥妙，获得对科学的热爱、亲近感，用辩证的观点看问题，培养利用科学技术为人类做贡献的意识

[重点、难点]

重点：初步了解流体流动时压强的特点。 难点：能用流体压强与流速的关系简单解释生活中的一些现象。

应对策略：课堂采用情境教学、演示实验、分组实验、小组讨论等教学方法。

[教具]演示：多媒体计算机、漏斗、乒乓球、烧杯、吸管、机翼模型等

学生探究实验材料：一毛钱铝制硬币、A4纸张、机翼模型

。

[教学过程]

一、

引入课题

在前面，我们学习了液体的压强和大气压强，气体、液体都可以流动，我们把它们统称为流体，如我们常见的空气、水。流体流动时的压强称作流体压强。空气和水流动时有快有慢，那么流速对流体压强有什么影响呢？今天我们将进行探究学习。

想想做做：硬币“跳高”比赛。

做法：教师可以先演示，激起学生兴趣，使学生跃跃欲试。学生进行实验。

引导学生进行现象分析，从而进行合理猜想：空气流速大，压强小。

二、新课教学：

1、科学探究活动1：探究气体压强与流速的关系，验证猜想。同时完成《物理同步》p111第4题

【实验一】用手握着两张纸，让纸自由下垂，在两张纸的中间向下吹气。如果上述猜想正确的话，这两张纸应怎样运动？做一做，检验你的猜想。

教师引导学生：怎样做？观察到什么现象？分析现象产生的原因？如何表述？

【实验二】上述实验，让学生分别尝试在纸的两侧吹气，观察现象。

实验结束时，学生进行交流，尝试表述；教师根据表述进行补充。

知识迁移：前面我们做过用漏斗吸乒乓球，根据上面的结论，我们如果改用吹气，乒乓球会怎样呢？完成《物理同步》110第2题

2、科学探究活动2：探究液体压强与流速的关系，验证猜想。

【实验一】播放液体流过粗细不同的玻璃管的实验视频，完成《同步》第3题

【实验二】演示水从高出落下随着速度的增大变得越来越细。

【实验三】演示两艘“船”相碰实验

总结：在气体和液体中，流速越大的位置压强越小。

3、联系生活实际，用所学知识分析生活情景。 例如：①“过堂风”会把居室侧面摆放的衣柜的门吹开，这是为什么？

②为什么火车或地铁站台都有一条安全线，火车行驶时严禁人们进入安全线以内的区域？完成《同步》111第1题

③喷雾器完成《同步》111第4题

看来流体压强与流速的关系在生活中有很多应用，有利有弊，我们应该用辩证的思想看问题，如果我们能够扬长避短，把学到的知识应用到科学技术上，那么将把我们的物理学习提高到一个新的高度，为人类造福。如大家所熟悉的飞机就涉及了我们刚刚所学的知识。

4、飞机的升力

实验1：机翼升空

实验2.学生拿出做好的机翼模型，感受机翼升起的过程。

实验3.对比平的纸模型和机翼模型，发现秘密在机翼的形状上。

教师引导学生观察机翼形状的特点，分析如何产生流速的差异从而产生压强差。

教师讲解技巧1：机翼上方的气流因为通道变窄，流速较快，而机翼下方的气流出于通道较宽，流速就较低。（类比水流通道宽窄）

教师讲解技巧2：演示空气贴着机翼表面走，相同时间经过不同的路程，从而产生速度差异，产生压强差。

相关链接：鸟的翅膀（飞机的制是仿生学的典型例子，进一步扩展与延伸知识）滑翔伞等。在生活中，不仅飞机利用了升力，水翼船也利用了升力来减小船体的阻力，水翼船的下部，也有类似于飞机机翼的水翼，船在高速行驶时，水翼会获得升力，使船体与水的接触面积减小，从而减少水对船体的阻力，进一步提高船速。

教师启发学生能不能根据机翼的作用，用逆想思维的方法来思考。如果将飞机的机翼倒置过来，会怎样？汽车上的压风片，就相当于一个倒置的机翼，给高速行驶的汽车一个向下的压力，使汽车不易“飘”起来。完成《同步》第3题

总结：

本节课我们学到了什么？提出了哪些新的疑问？

同学们，你们还注意到生活中有哪些情景可以用今天所学的知识来分析吗？

作业：完成课本动手动脑学物理的题目，写在课本上。

完成《同步》课堂未完成的作业

流体压强与流速的关系

一、同学们，硬币为什么能够跳起来？请你对硬币进行受力分析。

答：

二、提供A4纸两张，不限制做法，可以用一张，也可以用两张，探究流体压强与流速的关系，简单描述你的做法，你观察到什么现象？从而可以说明什么问题？请你联系实际，举出几个生产、生活中与此知识有关的实例。

答：

三、把一个乒乓球放在倒置的漏斗中间，向漏斗口吹气，乒乓球上方空气流速 ，压强 ，乒乓球上下空气产生 的压强差，把它托住贴在漏斗上而不会掉下。

四、如图所示是水龙头流出的水，流过一段不同横截面大小的管子的示意图。水的流速较大的位置是 点，压强较大的位置是 点。

五、如图5所示，是飞机机翼的截面图，当飞机水平飞行时，机翼与周围的空气发生 ，相当于有气流迎面流过机翼。在相同的时间内，机翼上方气流通过的路程较 ，因而速度较 ，它对机翼的压强较 ；下方气流通过的路程较 ，因而速度较 ，它对机翼的压强较 。因此在机翼的上下表面存在 的压强差，这样就产生了升力。

六、尝试解释以下两幅图片包含的相关流体压强与流速的关系

案例名称

《流体压强与流速的关系》

科目

物理

教学对象

九年级学生

课时

1课时

提供者

罗科凡

一、教材内容分析

《流体压强与流速的关系》是继压强、液体压强、大气压强之后的一个内容，学生已具有了压强和压力的有关知识，但对流体、流体的压强、流体压强与流速的关系及其应用却是一个新的内容，这很容易激发学生的学习兴趣和求知的热情。流体压强与流速的关系比较抽象，学生不易理解。教材设计了“想想做做”、“探究”，让学生在实验探究中亲自感受和体验，通过观察、分析、讨论、总结，最后得出结论，这样，学生容易接受。课后用“动手动脑学物理”来提升学生总结的知识，进一步强化，使物理内容与日常生活联系起来。

二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）

1、知识与技能

（1）让学生初步了解流体压强与流速的关系。

（2）让学生初步了解飞机升力产生的原因。

（3）让学生能用流体压强与流速的关系简单解释生活中的一些现象。

2、过程与方法

（1）通过小制作、实验加强学生的动手实践能力。

（2）培养学生用所学流体的压强知识分析解决实际问题的能力。

（3）通过小组讨论培养学生交流和表达能力。

3、情感态度和价值观

初步领略气体压强差异所产生现象的奥妙，获得对科学的热爱、亲近感，用辩证的观点看问题，培养学生利用科学技术为人类做贡献的意识

三、学习者特征分析

授课班级为四班学生，学生学习自觉性较强，能较好地投入到课堂学习中，但动手意识和能力较为缺乏，语言表达的积极性不高。

四、教学策略选择与设计

本着课堂上以教师为主导、学生为主体的教学原则，这节课的教学主要采用情境教学、演示实验、分组实验、小组讨论等教学方法。尽量发挥学生的主动性，加强学生的思维活动，让学生充分交流和表达。

五、教学环境及资源准备

在教学过程中，为支持教师的教，我将演示实验与PowerPoint相结合，增强直观性，趣味性；为支持学生的学，则选择了课前完成小制作“飞机机翼模型”，课堂学生趣味比赛和实验探究，增强学生学习的自主性、实效性。

[教具]演示：多媒体计算机、漏斗、乒乓球、吹风筒、水槽、两个小木块、针筒、平的纸模型和机翼模型、台式风扇等

学生探究实验材料：一毛钱铝制硬币、A4纸张、自制机翼模型

六、教学过程

教学过程

一、回顾旧知识、引出新概念：

流体、流体压强、流速

提出新问题：流动流体的压强跟它的流速有什么关系？

二、情境导入；师生共同参与硬币“跳高”比赛

学生活动

回顾、总结归纳在课本划出相关气体和液体都概念

可以流动，统称为流体。引出新概念，提出新问题

指导学生阅读“想想做做”进行硬币“跳高”比赛。教师巡视，学生活动后教师演示，提高比赛的刺激性，活跃气氛。

引导学生思考硬币“跳”起来的原因，对硬币进行受力分析，得出要使硬币“跳”起来，要产生向上的压强差，结合吹气的做法，提出合理猜想。

引导学生思考如何进行实验，教师观察实验进展，留意出现的问题。

教师活动

设计意图及资源准备

学生学会归纳总结，学习新概念，提出新问题

阅读比赛规则和培养学生学会自己阅读实施方法，开始说明并付诸行动的能力。进行比赛。

教师参与，展现实力，提高比赛的刺激性，活跃课堂气氛，激发学生学习的兴趣。

三、引导学生对硬币“跳”起来的现象进行分析，提出合理猜想。

进行现象分析，画出硬币的受力情况，得出硬币要“跳”起来的条件：向上的压强差，提出合理猜想：空气流速快，压强变小。

独立思考，设计实验方案，进行实验，合作交流；发表意见；归纳总结。

熟练掌握简单的受力分析，培养分析能力，层层深入的逻辑判断，引发合理猜想，有理有据。

四、学生探究，验证猜想，教师总结

五、演示实验，演示用漏斗吸学生观察，尝试加强学生感受，乒乓球，用漏斗解释现象，归纳深化理解

吹乒乓球，播放出流体压强和流液体压强和流速的关系：在气速关系的视频，

体和液体中，流速越大的位置压强越小。

六、联系生活实引导学生讨论学生交流讨论，通过交流讨论，及时将所际，用所学知识“动手动脑学发言。

学知识应用到生活情景，提供A4张两张，但不限制做法，可以用一张，也可以用两张，让学生先独立思考如何进行实验，再以小组形式交流做法，归纳总结，使学生的思维真正得到发展。

结合学过知识和做过的相似实验，加强学生对现象本质的理解，用意想不到的实验效果强化学生的感性和理性认识。

分析生活情景

七、把学到的知识应用到科学技术上，学习飞机的升力

八、逆向思维，升华知识

九、播放香蕉球视频，激发学生继续探究的兴趣，尝试用所学的相关知识解释更多的生活现象。

十、作业布置：

“想想做做”书面表达，《物理同步》相关练习。

物理”铁路站台上的安全线问题，根据学生表述，规范表达。

演示飞机机翼升空实验，对比平的纸模型和机翼模型在迎风情况下有何不同，形成直观对比，引导学生分析机翼形状的秘密。

提出问题：如果机翼倒过来使用会出现什么现象？演示平的纸模型和机翼倒置模型迎风实验。提出新的应用:赛车尾部的气流偏导器。

提出生活中还有很多的现象涉及到我们今天所学的知识，激发学生探索的欲望

学生观察，用自制机翼模型进行实验，结合机翼形状的特点通过交流分析产生升力的原因。

加深印象，同时提高分析问题的能力和语言表达能力，树立用辩证的思维看问题。

通过自制模型，提高动手能力，通过对比实验，强化认识。通过交流讨论，提高分析能力和锻炼抽象思维。

学生观察，知识通过逆向思考，拓展学生迁移，合理猜想，思维，联系实际，开拓视联系实际。

野。

观看视频，回味激发学生兴趣和探索欲精彩，持续思考

望，使学习可持续发展

教学中应注意两个问题。一是知识与活动和实验内容的有机结合。活动和实验的目的是为了帮助学生更好地获得和理解知识，所以活动和实验要注意其有效性和可参与性；而同时知识又为活动和实验提供了理论基础，要注意让学生在做中学，在学中做，做完后，还要回头想一想，也就是这一节的一个重点，“尝试对现象的解释”，这样既可以让学生揭开科学神秘的面纱，又可以让学生具有成就感。二是活动与实验的处理上，要有选择性。活动不必过多，也不必过杂，

让学生有针对性地、有目标地完成几个有趣的可操作性大一点的实验即可，然后留给学生足够的思考、讨论和交流的时间，也是一堂课成功的关键。教学中切忌活动太多，五花八门，学生手忙脚乱，一堂课下来学生毫无所获。

校本研修过程

序号

您的反思与改进

让学生在做中学，

在学中做，做完教学设计方案在校活动和实验的目的是为了帮助学生更好后，还要回头想一本研修活动中得到地获得和理解知识，所以活动和实验要想，也就是这一节意见和改进内容

注意其有效性和可参与性

的一个重点，“尝试对现象的解释”

让学生有针对性在教学实践过程中地、有目标地完成是否达成教学目标，基本达成目标。

几个有趣的可操是否出现的偏离教活动与实验的处理上，要有选择性

作性大一点的实学结果等教学问题，一节课不宜实验太多，要有取舍，达到验即可，然后留给有哪些反思和改进最佳效果

学生足够的思考、建议？

讨论和交流的时间

在研究飞机升力的教学中，由于演示飞机机翼液体流速对压强的影响中，演示小船碰在教学实践过程中出现哪些非预见的生成性问题？在课堂教学过程中是如何解决和处理的？更好的处理办法是什么？

撞实验，若能用真正的小船模型效果会更好一些。当然是否一定要演示要根据课堂进度进行调整，本节课中后半段教学中时间较为紧张，所以本环节可以考虑删减，只播放视频即可，在视频的基础上加以拓宽。

腾空实验失败，反思是否一定要进行演示，原来是想通过演示让学生加深印象，如果没有十足把握，建议应更充分利用好学生自制的机翼模型，对比平的纸模型，效果可能更好。

研修活动

所在学校教研组老师的意见

1 2 3

应让学生多参与表达和归纳总结，教师的主导在教学实践后对教学设计需要做哪些调整和修改？为什么做这样的调整和修改？

性过强了一些，应强化学生的主体性、重点设计有效的实验，不宜太多，给更多的时间和空间让更加放手给学生，学生在重点问题上集中精力交流、讨论，从而更好地发现提高效率，增加深度。

学生在表达过程中存在的不足，及时给予点评。

《流体压强与流速的关系》教学反思

4 育才实验学校

罗科凡

教学中应注意两个问题。一是知识与活动和实验内容的有机结合。活动和实验的目的是为了帮助学生更好地获得和理解知识，所以活动和实验要注意其有效性和可参与性；而同时知识又为活动和实验提供了理论基础，要注意让学生在做中学，在学中做，做完后，还要回头想一想，也就是这一节的一个重点，“尝试对现象的解释”，这样既可以让学生揭开科学神秘的面纱，又可以让学生具有成就感。二是活动与实验的处理上，要有选择性。活动不必过多，也不必过杂，让学生有针对性地、有目标地完成几个有趣的可操作性大一点的实验即可，然后留给学生足够的思考、讨论和交流的时间，也是一堂课成功的关键。教学中切忌活动太多，五花八门，学生手忙脚乱，一堂课下来学生毫无所获。

实验探究，经历求知过程好处多：让学生经历基本的科学探究过程，具有初步的科学探究能力，乐于参与和科学技术有关的活动，在实践中依靠自己的科学知识和科学素养服务社会、提高工作效率的意识。让学生主动参与、乐于探究、勤于动手、经历和体会探究过程，培养科学探究能力、收集和处理信息的能力。创设物理情景，提出问题，让学生猜想并动手实验，体验探究过程，从而激发了学生探究问题的兴趣，调动了学生学习的积极性和主动性。

活学知识，学以致用：应用所学知识，巩固扩展，应用所学的物理知识，解释生活中的物理现象，应用物理知识进行小制作，让学生体会到了物理知识的

实用性和重要性。利用简单的小实验，形象直观、真实有效的展现物理知识，具有很强的说服力。

本节课中，硬币“跳”起来实验中，教师演示时应向学生强调做法：在硬币上方平着吹气，并尽量符合实验要求，避免产生其它误解，影响现象的分析。

吹纸实验要尽量利用好，不要拘泥于教材的两张纸同时使用，变成操作性实验，而应充分发挥学生的探究思维，根据猜想自己设计实验方案。课堂中的确出现了形态各异的做法：一张纸竖放自然向下垂，从侧面直着吹，向下吹，向上吹，轻轻吹，大力吹；一张纸横着放自然下垂，在上方平行吹气；一张纸竖放，两个同学在两侧同时吹气，一个轻轻吹，一个大力吹；两张纸同时使用，在两张纸中间吹气。在实验过程，教师要加强观察，拓宽教学视野，发现有学生对着纸吹时及时加以引导，分析此做法对验证猜想是否可行。对简单的实验进行挖掘，更能培养学生的探究思维，提升创造力。

液体流速对压强的影响中，演示小船碰撞实验，若能用真正的小船模型效果会更好一些。当然是否一定要演示要根据课堂进度进行调整，本节课中后半段教学中时间较为紧张，所以本环节可以考虑删减，只播放视频即可，在视频的基础上加以拓宽。

在研究飞机升力的教学中，由于演示飞机机翼腾空实验失败，反思是否一定要进行演示，原来是想通过演示让学生加深印象，如果没有十足把握，建议应更充分利用好学生自制的机翼模型，对比平的纸模型，效果可能更好。

本节课学生的交流和表达还稍微欠缺，应让学生多参与表达和归纳总结，教师的主导性过强了一些，应更加放手给学生，从而更好地发现学生在表达过程中存在的不足，及时给予点评。