20 一颗小豌豆含PPT的教学设计及点评

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20一颗小豌豆

本篇课文是丹麦着名童话作家安徒生的一篇童话故事，这个故事，首先发表在1853年的《丹麦历书》上，讲述了一颗小豌豆在一座小楼的窗台裂缝里发芽、长叶、开花；房间里住着一位病得很厉害的小姑娘，小豌豆顽强的生命力，使小姑娘鼓起勇气，战胜病魔，小豌豆从中得到了快乐。学生通过阅读，能感受到小豌豆的活泼、热情、乐于帮助别人的精神。这种精神随着着名的童话故事而自然的渗透在学生的心中，对学生人生观的形成有很大的帮助。

关于这个小故事，安徒生在手记中写道：“这个故事来自我儿时的回忆，那时我有一个小木盒，里面盛了一点土，我种了一根葱和一粒豆。这就是我的开满了花的花园。”

1、能正确、有感情地朗读课文，理解“小豌豆长大了，小姑娘也慢慢地长好了”这句话的内涵。

2、继续学会在阅读中提出问题，解决问题，养成边读边思的好习惯。

3、感受小豌豆、在长叶、爬藤、开花的生长过程中给生病的小姑娘带来的无限愉快和生机，赞赏小豌豆有理想，热情，乐于助人的精神。

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教学重点

理解“小豌豆长大了，小姑娘也慢慢地长好了”这句话的内涵。

教学难点

理解小豌豆助人为乐的好品质。

教案一

1课时

一、导入，揭示课题。

1、请学生用自己的话描述豌豆荚。

师：你们的想象很丰富，让我们来读读大作家安徒生是怎样描述的。

2、齐读课文第一小节。体会普通的豌豆荚在作者笔下是那么富有情趣。

3、导读第二小节，出示课文3——8节。

4、学生自由读，说说豌豆们各自的打算，并用几个字归纳它们的愿望。

5、引读第9、10节。

师：同学们，要是你来写其中的一颗小豌豆，你会写哪一颗？

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说明：这个问题让学生展开自己的想象来构思一篇童话。让学生带着自己的构思来学***作家安徒生笔下的童话，学生更感兴趣。

6、揭示课题《一颗小豌豆》

过渡：这颗小豌豆有没有实现自己的愿望呢？我们来学习课文。

二、初读课文、整体感知。

1、拿出课文，标上小节号。

2、学生读读课文，边读边思考：

A、这颗小豌豆的愿望是什么？这颗小豌豆做了一件什么好事？

B、你从课文的哪些句子中看出来的？把这些句子划下来？

说明：让学生能带者问题去读课文，并从课文中去找到有关语句。

三、边读边思，体会情感。

1、联系课文，完成填空：

A、小姑娘对小豌豆微笑，从心底里感谢它，感谢它。

（感谢它让她看到绿色；感谢它让她看到嫩黄色的花朵；感谢它使她战胜了病魔；感谢它使她慢慢地站起来……）

B、小姑娘对小豌豆微笑，从心底里感谢它，因为当小姑娘看到小豌豆。时，小姑娘。

（小豌豆长出了小叶子，小姑娘心里真高兴；小豌豆沿着线猛劲儿长，小姑娘的脸色好多了，还能自己坐上一个钟头呢；小豌豆开出一朵嫩黄色的小花，小姑娘真实高兴极了，慢慢地，竟站了起来……）

（体会小豌豆以它充满生机的活力，唤起了小姑娘对生命的渴望，从而使小姑娘逐渐恢复了健康。）

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2、师：当小豌豆开出嫩黄色的小花时，小姑娘的生命之花也随之绽放了。小豌豆实现了自己的愿望，也从小姑娘的感谢中获得了快乐。

在我班也有像小豌豆一样助人为乐的同学，你们知道她是谁？在此大大地表扬陶佳莹每天帮助陈豪亮抄写备忘录。

四、拓展练习。

这颗小豌豆实现了自己的愿望，那么其他四颗小豌豆有没有实现各自的愿望呢？请同学们以小组为单位，选择一颗小豌豆，展开想象，续编一个童话故事。

例1：第一颗想要飞到很远很远的地方的小豌豆，它飞啊飞啊，飞啊飞啊，来到了大沙漠，茫茫一片，没有它扎根的地方，不久，它渐渐地枯死了。

例2：第二颗想要飞往太阳上去的小豌豆，它飞啊飞啊，飞啊飞啊，感到越来越热，它后悔了，想要回到地上，可是，它却被烤熟了。

师：同学们，你们的想象力很丰富，而且，你们都达成了共识，只有在帮助别人的同时，你的生命才更有意义！

谈理想（实在）

小姑娘康复

——生命价值在于让别人幸福与健康

教材是教学的主要凭借.正确地理解教材,把握教材是教师能否进

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一步正确处理教材的先决条件,也是课堂教学的基础. 《一颗小豌豆》一课讲述了成熟的豆荚裂开了,里面的五颗豌豆飞到广大的世界里,各奔前程.那粒飞进窗台上裂缝里去的小豌豆经历,最值得称赞,因为它发芽,长叶,开花的过程,给窗子里躺着的一个生病的女孩带来了愉快和生机.那么,如何引导学生通过自主阅读与思考,从中感悟小豌豆活泼,热情,乐于助人的良好品质呢

这是全文教学的重点与难点.这是一篇长课文,涉及到的内容十分丰富,而其中,文章所蕴涵的思想教育的内容又十分深刻,如果在有限的时间里,面面俱到地进行教学,就犹如蜻蜓点水,造成教学重点不突出,主攻目标不明确的现象,教学效果自然就不够理想.因此,对于课文的教学内容要敢于大胆取舍,对一堂课的教学安排,要善于突出一个重点.文中"就这样,小豌豆长大了,小姑娘也慢慢地长好了"这句句子内涵容量大,特别是"长大","长好"的过程统帅了文中的一段内容,并与课文的各个部分有十分密切的关系,可以说,抓住这句话就可以把全文的内容串联起来,从而形成一条清晰的主线.因此,从重点句入手,把理解句子和理解文章的中心思想有机地结合起来,体现了从词句到篇章再回到的词句的阅读过程,它的显著特点是:教学思路清晰,教学重点突出. 由此,我认为:要提高课堂教学效益,教师的首要任务就在于认真钻研教材,区分教学内容的主次,抓住教学重点,提炼出一条贯穿全文教学的主线,让教学内容活起来. 教案二

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预习课文，自学生字遇到不懂的记下来。

ppt课件、flash课件

第一课时

一、激发兴趣导入新课

1、教师手拿几粒豌豆籽粒，挨个让学生观看，看后说说豌豆的作用。

师小结：这就是豌豆对人们的贡献

2、看（flash课件展示）五颗小豌豆从豆荚房子里跳出来，来到这个世界上，同学们想象一下会有什么故事发生呢？(兴趣学习的内驱力，充分利用形象、直观的多媒体教学资源创设悬念、解释课题，激发兴趣) (学生们畅所欲言) 过度：同学们想不想知道到底发生了什么故事？

请同学们打开《一颗小豌豆》一课，读一读就知道了！

二、初读课文，自学内容，质疑问难

（学起于源，思于源疑，质疑，可是老师更有的放矢，可使学生自主探究敏于法现，激发学生思维，有利于学生更深入的理解课文内容。）

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1、学生自由读文，遇到不认识的字可以问老师、问同学、查字典等。然后多读读、记记。

2、默读课文，说说读懂的内容，提出不懂的问题。教师随机帮助整理并板书出具有价值的问题。

如：小姑娘为什么要帮助生病的小姑娘？是怎样帮助的？等问题

3、小组讨论解决提出的问题，对较深层的问题，可以师生共同解决。

4、检查读文情况：

(1)用多媒体课件展示本课生字、新词，指明读，（教师随机校正读音）。开火车读。齐读

(2)指名学生说说故事梗概。

(3)指名学生说说读懂的内容。

（4）指名学生按自然段读课文，听后可进行评价。

三、品读理解、合作交流，品读感悟

（以读为本，以人为本，自主、合作、交流的学习方式，是新课程积极倡导的学习方式，是核心理念。学生是学习的主体，把读书的时间还给学生，让学生在读中理解，在读中感悟，更好的调动学生主观能动性，使积极主动的学习，同时更有效地培养学生自学能力。）

1、学生自由朗读课文。完成下面的学习任务。

ppt课件展示学习任务：

（1）五颗小豌豆都有怎样的愿望？你最赞同谁的观点？为什么？（引导学生抓住第五颗小豌豆的话，体会小豌豆的美好品质）。

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（2）朗读第11－19自然段，然后利用多媒体播放《小豌豆的成长过程》课件，体会小豌豆的成长满足了小姑娘的愿望，帮助小姑娘树立战胜病魔的信心。）看后回答：小姑娘病得很厉害，但是，有了小豌豆的陪伴，发生了什么变化？是怎么好起来的？

（3）从哪些地放可以看出小姑娘“从心底里感谢他”？

2、组织学生进行小组合作，讨论、交流、平价、补充：小豌豆到底做了什么动人的事？

3、齐读最后一段，发表各自见解：

（1）你对小豌豆有了怎样的认识，你喜欢小豌豆吗？为什么？

谈谈你的体会。

（2）对学生谈的到位的体会给以肯定和表扬性

四、拓展思考，回答问题

1、假如你是小姑娘，你会对小豌豆说些什么？

2、假如你是那棵小豌豆，你会怎么做？

3、小结：在生活和学习中，我们应该向小豌豆那样的人学习，把快乐带给别人，同时自己快乐。

五、课堂练习

1、读一读。连一连。

绿莹莹 笑盈盈 黄黄的 胖胖的 滴溜溜 笑吟吟 瘦瘦的 滑溜溜 绿绿的 绿茵茵

2、在扩号里填上合适的量词。

一（ ）小姑娘 一（ ）小房子

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一（ ）小楼 一（ ）小豌豆 一（ ）裂缝 一（ ）小树

3、读读写写。

绿茵茵 绿莹莹 懒洋洋 笑吟吟 笑盈盈 粉红色

花蔓儿 慢慢地 豌豆荚 滴溜溜

第二课时

教学目标：

1、进行说话训练，进一步对学生进行思想品德教育，

2、学习续编故事

一、品行教育与说话训练 1、回顾课文内容

上节课我们学习了一颗小豌豆的故事，谁知道小豌豆到地为小姑娘作了件什么好事？小豌豆具有怎样的优秀品行？

2、自我教育：

生活中你曾为别人做过什么好事你感到高兴？

3、做人态度：

人活着，有的人认为为自己活着而活着是最快乐的，却没有得到更多的快乐；有的人认为为他人活着而活着才是最快乐的，而得到的快乐也确实是最多的。我也认为为他人活着才是最快乐的。道理是你给他人快乐，他人就会给你快乐。小豌豆就是这样的人。不知在坐的同学们是怎样看待快乐的，能否谈谈自己的认识？

4、说话训练小节：同是一家人，同住一个屋，却有着不同的做

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人的态度。小豌豆和其他四颗就同住在一个豌豆荚里，小豌豆想着为他人做点好事，把快乐给他人，自己才感到快乐。

5、过渡：那么，那四颗豌豆都炸到哪里去了？他们都想着做点什么？都发生了什么样的故事？继续朗读课文，想一想，说一说。

二、想象说话训练，选择其中一颗小豌豆，发挥想象，续编故事。讲给大家听。

【感悟、体验诚可贵，迁移实用价更高。本环节中的续编故事的安排，让学生自主进行语文实践活动，有利于开展学生的创新潜能，培养学生学习语文的兴趣，提高学生的语文综合素养。】

引导一：

（1）请朗读课文1-7自然段，说一说。

a、最大的一颗豌豆要到哪去？他想干点什么？

b、第二颗要到哪去？他想干点什么？

c、还有两颗是怎么想的？他俩又想干点什么？

（2）想象这四颗豌豆会发生什么故事。选择其中一颗豌豆的故事讲给大家听。

引导二：

1、最大的那颗豌豆，他炸到了很远的地方，发生了什么事，他是怎么做的？结果怎么样？

2、飞到太阳上去的那颗豌豆会发生什么事

3、睡懒觉的那辆颗豌豆永远睡觉去了吗？睡死了还是醒来了？醒来后又做了什么事情？结果又怎样？

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4、全班交流，看谁想的最好，编的最好。

5、评价和总结编故事效果，进行行为指导。

七、课堂作业设计

（一）用“-”画出每组词语中不是同一类的词

（1）爸爸 老师 哥哥 姐姐

（2）狐狸 老虎 狮子 小鸟

（3）桃树 柳树 松树 小麦 （二）连一连

圆溜溜的 小花 轻轻的 叫着

粉红色的 叶子 慢慢的 点头

绿色的 豌豆 快活的 站起

（三）选字组词。

向 想 象 像

大（ ）方（ ）思（ ）

想（ ）景（ ）好（ ）

作 做 坐 座 （ ）业 （ ）事（ ）落

（ ）为 （ ）位（ ）下 近 进 仅 经 远（ ）（ ）出 已（ ）

不（ ）（ ）管 仅（ ）

（四）照样子，写出描写颜色的词语。

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红色-- -- -- -- 橘红-- -- -- -- 红彤彤 -- -- -- （五）把下面的句子补充完整。

1、小豌豆_______________。

2、_________心里有多高兴啊。

（六）阅读下面一段话，回答问题。

小镇的早晨是安静的。淡淡的霞光下，河面闪烁着一片片银鲮，河水清的透明，静静地和街道并行穿过小镇。沿街的河边停满了各式各样的小船，一只紧挨着一只。两座拱桥遥遥相对，坐落在镇两头。不时有一只小船从半月行的桥洞中悄悄钻出来，从河面上轻轻飘过。船驶远了，但船工亨的小调还在河面上轻轻荡漾。

问题：

1、这段话共有__句

。是围绕__句话写的。把这句话超写在横线上。

2、在括号里填上合适的词语。

（ ）地钻出来 （ ）地漂过

（ ）地穿过 （ ）地荡漾

3、把你喜欢的句子超写在下面的横线上。

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想为大家做点事 一颗小豌豆 陪伴生病的小姑娘

把快乐带给别人

自己快乐

《一颗豌豆》是S版三年级下册的一篇略读课文。可镖对这一学段的略读要求是粗知大意。以自学为主，提高学生与毒能力，学习这课主要让学生多种形式的朗读，理解内容，体会小姑娘用自己的成长过程满足了小姑娘的愿望，帮助小姑娘战胜病魔的信心，赞美了了小豌豆助人为乐的优秀品质。设计时，以学生自主、合作、探究读书和心灵交汇为主要教学形式，以读为主线，引导学生在读中感悟，读中体会，，本教学有以下几点特点：

1、依据课文主体，在导入新课时，联系学生的生活实际，借助多媒体教学技术，创设一定的教学情景，激发学生的兴趣，让学生自觉地、主动地投入学习活动。

2、注重学生自主学能力的培养

语文课程标准指出，阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，不难看出，学生自主学习是课堂的主角，教学过程中，我大胆放手，让学生自主读书、自主识字，自主发现，说出自己独特的体验，引导学生在小组合作交流中探究解决问题。

3、注重学生想象能力、创新精神和说话能力的培养。

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为了反战学生的思维，教学中提出了“假如你是哪位小姑娘你会对小豌豆说些什么？”“假如你是那颗小豌豆，你会怎样去做？”等开放性的问题，和“学编故事”的问题让学充分展开想象的翅膀，培养学生的形象能力，同时学编故事的训练，使学生的情感与文本情感交汇，碰撞火花，使三维目标到了很好的落实。