语文园地一教学设计方案是什么类型的资料？

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语文园地一教学设计方案｜教案在线预览

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关键词：语文园地一教学设计方案

正文

《语文园地一》基于标准的教学设计

教材来源:义务教育课程标准实验教科书/人民教育出版社2018年版

内容来源:小学二年级《语文(下册)》第一单元

主题:语文园地一

课时:第二课时

授课对象:二年级学生

设计者:王萌/郑州市金水区黄河路第三小学

目标确定的依据:

1、课程标准的相关要求

(1)基于识字写字:学会独立识字。能借助汉语拼音认读汉字。

(2)基于阅读:喜欢阅读,感受阅读的乐趣。学习用普通话正确流利有感情的朗读古诗和美文。结合上下文、图画和生活实际了解古诗的主要诗意、美文的内容情感,在阅读中积累词语,陶冶情操。对感兴趣的语言文字有自己的感受和理解,乐于表达交流。

(3)基于口语交际:能认真听别人讲话,努力了解讲话的主要内容。大胆发言,表达清晰。2、学情分析

(1)基于识字写字:学生能借助汉语拼音认读汉字。/独立识字的能力还需要加强。

(2)基于阅读:学生喜欢阅读,能感受到阅读的乐趣,能在阅读中积累词语,能借助读物中的图画阅读。能对语言文字有自己的感受和理解,乐于表达。结合上下文、图画了解古诗的主要诗意、美文的内容情感还需要加强。

(3)学生能认真听别人讲话、表达清晰的习惯正在培养。

教材分析:

本课围绕着“春之歌”主题,安排了与春天相关的古诗《赋得古原草送别》和美文《笋芽儿》。《赋得古原草送别》整首诗通过描写茂盛的野草长在古原上的野草多么茂盛,每年枯萎又每年新生。熊熊野火不能将它烧尽,春风吹过它又重新获生命。赞扬了野草“野火烧不尽,春风吹又生”的顽强的生命力。而美文《笋芽儿》用生动充满童趣的语言描绘了小笋芽儿在春天里茁壮成长变成健壮的竹子。诗文配有插图,形象描绘了春天给世间万物带来的改变和勃勃的生机。本课的重点是细读背诵古诗,学会阅读美文《笋芽儿》。难点是感受古诗的情感,掌握阅读方法。

教学目标:

1、正确、熟读并背诵古诗《赋得古原草送别》

2、从古诗中感受草那“野火烧不尽,春风吹又生”的顽强的生命力。

3、培养学生阅读和积累古诗的兴趣。

4、学生正确阅读《笋芽儿》,感受笋芽儿生命力的旺盛。继续培养学生爱阅读、爱积累的好习惯。学会使用读书卡预习阅读,养成积累运用的好习惯。

5、诗文结合,归纳感知春天的特点。体会语文中语言的丰富多彩,激发对生活的热爱和创造。将“生活即语文,语文即生活”的语文学习观融入到今后的学习中。

评价任务

1、通过预习、自读、小组读等认读形式评价学生正确朗读、认读古诗读美文的情况。

2、通过教师范读、指名读等形式评价学生读诗文时读准字音、读通句子的情况。

3、通过联系生活、观察画面、展开联想,评价学生正确朗读、背诵《赋得古原草送别》,从

古诗中感受草那“野火烧不尽,春风吹又生”的顽强的生命力。体会春天里笋芽儿生命里的旺

4、通过多种形式的读评价学生对古诗和美文的理解。

教学过程

资料摘要

语文园地一教学设计方案

语文园地一教学设计方案

正文

文档信息

作者信息

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配套课件

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关于本教案的常见问题

Q：语文园地一教学设计方案是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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