绝句优秀教学设计

15古诗两首——《绝句》

南沙区东南小学潘仿珍

设计说明:

新编部二年级下册第六单元第15课《古诗两首》。以“大自然的秘密”为主题,在教学中,通过朗读品味诗中语言的优美,想象画面以培养学生的想象力,激发学生对大自然的热爱之情。用引读法教学,即教师在教学中加入一些说明、描述、想象性的语言,用以体会诗句的丰富内涵,品味诗人用词的精妙,感受诗歌表达的意境,加深学生对古诗的理解。

学习目标:

1.学习古诗《绝句》,会认“鹂”等7个生字,会写“吴”等4个生字。

2.了解古诗所描绘的景象并能用自己的语言说一说,体会作者对大自然的热爱和赞美之情。

3.正确、流利地朗读古诗,背诵古诗。

学习重点:背诵古诗,体会古诗所描绘的景象。

学前准备:

1.制作多媒体课件。(教师)

2.搜集杜甫的资料及作品。(学生)

教学过程:

一、复习旧知,导入新课

1.出示西湖美景图,描述画面,你会想到用哪一句诗来形容这风光呢?(“接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红”

2.教师导入:上节课我们学习了《晓出净慈寺送林子方》,全诗通过对六月西湖风光的描写,表达了诗人对西湖美景的赞美,同时也含蓄地表达了对友人的眷恋。这节课,我们要学习另一首古诗《绝句》。(板书:绝句)

3.组织学生交流绝句,又称截句、断句、绝诗,四句一首,短小精萃。它是唐朝流行起来的一种汉族诗歌体裁,属于近体诗的一种形式。杜甫及其作品。

二、自主合作,学习古诗

1.教师轻快地范读古诗,学生谈谈听后的感受,从中体会诗歌欢快的美感。

2.介绍写作背景。(当时,安史之乱被平定了,天下太平,诗人回到了自己居住的成都草堂,看到草堂周围生机勃勃的景色,情不自禁地写下了这首诗。)

3.教师提出要求,学生自读古诗。

(1)用自己喜欢的识字方法学习本诗中的生字。交流识字方法。

(2)你从诗中读出了哪些景物和哪些颜色。

4.教师出示生字卡片,指名读一读。

5.各小组提出不懂的或难理解的问题集体讨论释疑。教师相机指导难懂的词句,并引导学生体会画面的意境。

三、品诗感悟,熟读成诵

1.引导学生说一说自己喜欢的地方。

2.学生汇报,相机引导,体会词语的妙处。

(1)找出表示颜色的词语:黄、翠、白、青。

(2)找出表示数量的词语:两个、一行、千秋、万里。

(3)找出表示动作的词语:鸣、上、含、泊。

(4)读诗体会哪句是描写近景、哪句描远景。

3.指导学生有感情地朗读古诗。

(1)同桌互听,练习有感情地朗读古诗。

(2)小组内练读。

4.给诗配画,深入理解。

(1)根据自己对诗意的理解,选择自己喜欢的诗句画画,并以相关的诗句作为标题。

(2)小组交流展示画作。

(3)分别从色彩、声音、动态美等方面发挥想象描述画面,展示评议学生的画。

(4)展示课件。

①比较课件与学生画作的不同之处。

②展开想象,用自己的话描述看到的画面。

5.尝试背诵古诗。

四、巩固生字,练习写字

1.出示本课要求书写的生字。

2.学生认读、组词。

3.教师引导学生注意以下书写要点:

(1)边范写一边讲解难写字的要领:“岭、绝、”是左右结构的字,左窄右宽。“岭”字右边是“令”,不要写成“今”。“岭”字的右边、“含”字上面的“人”字头都要写得舒展。

4.欣赏优秀作品,指出学生书写过程中存在的共性问题。

板书设计:

动态:黄鹂鸣翠柳

绝句白鹭上青天色彩明丽

静态:含千秋雪有声有色

泊万里船