3、两步计算的加减法实际问题教学实录

《两步计算的加减法实际问题》教学设计

教学内容：

苏教版二年级下册第六单元第3课时第63~64页。

教学目标：

1.学生能认识加减两步计算实际问题的条件和问题，会用加、减两步计算解决实际问题，学会实际问题的检验，能根据数量间的联系检验解题结果。

2.学生经历探索和交流解决实际问题的过程，感受解决问题的一些策略和方法，培养学生解决实际问题的能力。

3.学生进一步体会生活里的数学问题，感受数学在解决实际问题里的应用，对数学产生亲切感。

教学重难点：

重点：分析和解决加减两步计算实际问题。

难点：掌握实际问题的数量关系和分析方法。

教学过程：

一、创设情境，导入新课

（出示情境图）谈话：小朋友们，瞧！来了一辆公交车，你们都坐过公交车吗？今天啊，老师就带着大家从公交车里学习知识，好吗？

继续出示例题图：一辆公交车，车上原来有34人，到站后有15人下车，又有18人上车。离站时车上有多少人？

提问：你们能根据这些信息猜想一下：现在车上的人数是多了，还是少了呢？

二、自主探究，解决问题

提问：你是怎么想的？请把你的想法在学习单上用自己喜欢的方法表示出来。（教师巡视，选择几个有代表性的作品）

谈话：请完成好的小朋友和同桌互相说一说你们的想法。

展示几个有代表性的作品（有层次的展示）：先展示画图的（线段图、圆圈图等），再展示列式的（书上的2种先展示，预设的第3种最后展示），展示时将画图和算式一一对应起来。

提问：你是怎样理解的？每展示一个作品都让学生说说想法。

引导学生理解交流的思路（出现几种就引导理解几种，让学生倾听并说说每

一步求的什么）

汇报讨论结果：（1）先减去下车的人数，再加上上车的人数。

（2）先加上上车的人数，再减去下车的人数。

（3）（预设）先求出上车的人数比下车的人数多几人，再加上原来的人数。

小结：我们可以先减去下车的人数，再加上上车的人数；也可以先加上上车人数，再减去下车的人数；（预设）还可以先算出上车的人数比下车的人数多几人，再加上原来车上的人数。

提问：现在能把你们的想法用算式表示出来吗？怎样列式解答呢？请在学习单上完成。

根据学生的回答板书算式：

34-15=19（人） 34+18=52（人） 18-15=3（人）

19+18=37（人） 52-15=37（人） 34+3=37（人）

结合呈现形式，再次引导学生说一说每一步算的是什么，加深对思路的理解。

提问：仔细观察3组算式，同样都是求离站时车上有多少人？那有什么相同和不同呢？

给学生充足的时间说一说，加深对题目3种方法的理解。

提问：回顾一下我们刚刚解题的过程，都是用什么方法来解决的？（加、减法计算），所以今天我们要学的内容就是：加减两步计算的实际问题。

指出：那我们做的是否正确呢？可以检验一下。

交流讨论检验方法。

确认检验方法：

（1）把算式再算一遍。

（2）用另一种方法计算，看结果是不是一样的。

（3）可以倒过来推算，减去上车的，加上下车的，看是不是车上原有人数；

三、反馈检测，提升练习

1.完成“想想做做”第1题。

先让学生读题，再说说题中箭头表示的意思，理解后独立完成。

（交流结果后）让学生说说可以怎样检验？

2.完成“想想做做”第3题。

出示直条图，学生说说图中的条件和问题。

指出：可以先算出一共运来多少袋水泥，再减去用去的水泥。

交流结果后，让学生说说检验的方法。

3.完成“想想做做”第5题。

出示表格。表格告诉我们什么？（丁丁的班级有男生26人，女生24人。会游泳的32人，会溜冰的29人。）

提问：你认为解决这个问题先求什么再求什么？

不会游泳和不会溜冰的各有多少人？你会列式计算吗？

四、反思总结

提问：这节课我们是怎样学习的？你有哪些收获和体会？

板书设计：

加减两步计算的实际问题

34-15=19（人） 34+18=52（人） 18-15=3（人）

19+18=37（人） 52-15=37（人） 34+3=37（人）

答：离站时车上有 37 人。