18 搭石优质教案设计

18.搭石

第一课时

概念：搭石

学习目标：

1.我能通过实物和图片理解概念和词语。

2.我能正确、规范地书写本课生字。

教学过程：

一、导入新课：

本课的作者叫刘章，有人称他是农民诗人，因为他从小在农村长大，后来又回到农村工作，在那里生活了13年。山乡的人物，燕山的草木，田里的庄稼，农家院里的瓜果蔬菜、猪驴牛羊，乃至溪头的一砖一石，都能涌入他的笔端，生发浓浓的诗意。他还特地为故乡的搭石写了一篇文章——《搭石》，请伸出手

和老师一起写题目，搭石要写得稳稳的。齐读课题。

二、解释概念：搭石

1.【搭石】(dā

shí

)是人们在过往没有架桥的溪流、河沟，或浅水枯河、泥泞路面等时用石块铺设的一种简易通道。所选石块一般为天然呈方形状或平顶状，所有石块按等二尺距离摆放。不很平稳，走快才能保持平衡。

2.找出文中解释搭石的句子，读一读。

三、出示学习目标，解读目标。

四、完成目标一

1.大家已经预习了课文，现在老师检查一下，请认读词语。

①指名读。

②理解词语：

“谴责”的意思？（责怪）责怪就是谴责的近义词。

懒惰：偷懒;不喜欢费体力或脑力。

清波漾漾：清色的水波在荡漾.就是描绘水面波浪荡漾的样子。

人影绰绰：形容人影多，姿态美。“绰”意思是姿态柔美。

理所当然：当然，应当如此。按道理应当这样。

五、完成目标二

唯：可以用换偏旁的方法来学习。

踏：注意足字旁的写法有变化。

离：注意笔顺。

第二课时

概念：俗语

学习目标：

1.我能通过朗读课文，找出搭石构成了家乡的哪些风景，并分享给大家。2.我能结合课文，谈谈对搭石“连接着乡亲们美好的情感”的理解。

一、出示学习目标，解读目标。

二、完成目标一

1.学生自读课文，为什么要搭石？搭石给你留下了怎样的印象？

2.学生反馈，出示句子：搭石，构成了家乡的一道风景。

是呀！这普普通通的搭石，却……出示句子：“构成了家乡的一道风景。”你见过哪些风景？

3.再次默读课文，看看搭石都构成了哪些画面？小组讨论。

4.小组分享：

老人修搭石

一行人走搭石

俩人搭石

年轻人背老人过搭石

三、完成目标二

1.那么请你潜入到课文的字里行间，去细细地体会第二自然段老人修搭石中体会到哪些美？用心默读，有什么体会可以写在旁边。

（为他人着想的、无私、有爱心）

2.每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。

3.“如果有两个人面对面同时走到溪边……”你从中体会到了什么？（谦让之美）

4.假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。

（1）理解“伏”，（做动作）年轻人，当你背着老人过了小溪，你需要得到老人的回报吗？需要老人对你说谢谢吗？为什么？是啊，每一位老人都像是自己家里的老人，尊敬他们是理所当然的事。

（2）透过这一代又一代人的“理所当然”，你体会到了什么？（尊老美）把你体会到的美读出来吧！

5.感悟最后一自然段。

A、假如你是一块搭石，你想对家乡的人们说什么？

B、家乡的人们，你想对搭石说什么？

小结：每年，人们都要自觉地、用心地摆搭石。我们从搭石的细节中感受到了人们美好的心灵。

四、拓展延伸：说说生活中你发现的美。