习作教学设计模板｜教案在线预览

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读后感教学设计教学目标：指导写一篇读后感，完成习作。教学要求：1、明确读后感的体裁，读后感也是读书笔记的一种2、了解并掌握写读后感采用第一人称的写作手法。3、掌握写作方法与技巧，略写原文内容，重写“感”。教学重点：交流，赏析习作的写作方法。教学难点：能够将学到的写作方法巧妙地运用在自己的习作中。教学

资料类型：教学教案文档

所属课文：习作

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2026-08-23 12:47:37

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学校：小庄子镇中心小学

习作教学设计模板

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读后感教学设计

教学目标：指导写一篇读后感，完成习作。

教学要求：

1、明确读后感的体裁，读后感也是读书笔记的一种

2、了解并掌握写读后感采用第一人称的写作手法。

3、掌握写作方法与技巧，略写原文内容，重写“感”。

教学重点：交流，赏析习作的写作方法。

教学难点：能够将学到的写作方法巧妙地运用在自己的习作中。

教学准备：范文拥有一颗纯洁的爱心——读《梦想的力量》有感

教学过程：

一、导入新课。

1、教师：问：同学们，读过书吧，有感想吗？

2、根据学生的回答，教师强调。什么是读后感。

让学生判断下列读后感的写法哪种正确，在括号里画“√”。

1）、有“读”无“感”（） 2）、有“感”无“读”（）

3）、“读”多“感”少（） 4）、“感”重于“读”（）

3、

导入，今天，我们就来学写一篇读后感。

二、明确习作内容。

1、学生自读习作导语。

2、交流，读后所了解到的内容。

3、指名反馈。三、参与“平台”的讨论。

1、读“***台”，根据问题认真思考。

2、分小组进行交流。

3、指名反馈。

4、教师加以补充强调：（略）

四、阅读教材例文。

1、学生默读《做事要有主心骨》，一边读，一边用“——”画出哪些地方是写读到的内容，用“……”画出哪些地方是写独到的感想。

2、交流反馈。

3、问：这两部分中，哪部分是作者重点写的？哪部分是概括地表达了小作者读《爷爷吃鸡蛋》后的真实感受？（用不同的符号表示出来）。

4、指名反馈。

5、欣赏范文

6、教师小结：（略）

六、试写习作。

1、以《读后感》《读有感》，为标题，试写习作。

2、教师巡视，酌情个别指导。

关于本教案的常见问题

Q：习作教学设计模板是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《习作》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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