20 * 失去的一天教案教学设计导入设计｜教案在线预览

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失去的一天【教学目标】1．掌握本课出现的生字新词。2．认真朗读课文，了解课文的主要内容。3．体会“失去的一天”的意义。【教学重点】认真朗读课文，了解课文的主要内容。【教学难点】体会“失去的一天”的意义。【课时安排】1课时【教学过程】一、直奔重点，质疑激趣。齐读最后一个段，学生自由提问。（如：“游手好

资料类型：教学教案文档

所属课文：20 * 失去的一天

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2019-09-12 22:21:49

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学校：汝阳县大安乡大安小学

20 * 失去的一天教案教学设计导入设计

未知

2019-09-12 22:21:49

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关键词：20 * 失去的一天教案教学设计导入设计

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失去的一天

【教学目标】

1．掌握本课出现的生字新词。

2．认真朗读课文，了解课文的主要内容。

3．体会“失去的一天”的意义。

【教学重点】

认真朗读课文，了解课文的主要内容。

【教学难点】

体会“失去的一天”的意义。

【课时安排】

1课时

【教学过程】

一、直奔重点，质疑激趣。

齐读最后一个段，学生自由提问。（如：“游手好闲”是什么意思？佩佳是怎样游手好闲的？佩佳是怎样过这一天的？他是怎样明白什么叫做“失去的一天”的？）

二、自读自悟，整体感知。

1．带着问题自由读课文，一边读一边想，在自己能读懂的地方旁批，在不明白的地方做上记号。

2．你读懂了什么？有些什么收获？在小组内交流初读体会（如：识记生字的方法、对词语的理解、对句子的体会、对问题的感悟）。

3．提出不明白的问题，教师梳理提炼。

三、合作探究，细读感悟。

根据学生提出的尚未解决的问题，选择重点问题讨论：

1．佩佳是怎样失去这一天的？

（1）用“——”勾画出写佩佳心理活动的句子，用“Δ”标出写佩佳动作的词：睡、坐、吃、嬉戏。

（2）读一读，议一议，说一说。

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（3）结合勾出的词句理解“游手好闲”。

2．妈妈是怎样帮助佩佳明白什么叫做“失去的一天”的？

读一读妈妈说的话，读出妈妈对佩佳的关爱，读出妈妈语重心长的语气。

赛一赛，看谁读得最好。

3．妈妈帮助佩佳，佩佳心里会想些什么？你知道什么叫“失去的一天”了吗？读第5段和最后一个段，读出佩佳的懊悔。

4．假如时间可以倒流，你认为佩佳应该怎样度过这一天？

四、拓展延伸，领悟升华。

师生交流课前搜集的有关珍惜时间的谚语、名言、诗歌、名人故事等。课后出一期《惜时歌》板报或手抄班报。

【板书设计】

失去的一天

睡

坐

吃

游手好闲嬉戏

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关于本教案的常见问题

Q：20 * 失去的一天教案教学设计导入设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《20 * 失去的一天》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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