6和7的组成评课稿

独立备课教学设计

主讲教师

张文慧

1 题目

6和7的组成

本课总课时

本节第

1 课时

一、知识目标：经历动手实践、自主探索、合作交流的学习过程，掌握6、7的组成，加深对10以内数的认识。

三维

二、能力目标：发展初步的动手实践的能力、语言表教学

多媒体教学资达能力和合作交流的意识。

所需

教学

源

三、情感态度价值观目标：在解决实际问题的过程中，相关

体会到数学在日常生活中的应用，培养学生认真观察、

材料

目标

独立思考、合作交流等良好的学习习惯，激发学习数学的兴趣。

重点

教学重点：了解6和7的组成。

难点

教学难点：怎样有序地把数字6的5种组成方法画出来。

教

学

过

程

教学过程

师生活动及学法设计

一

、情境导入，生成问题

1、××同学领着小朋友做我来问你来答游戏，游戏过【设计意图：用对口令程：5可以分成几和几，答5可以分成4和1……

的形式进行复习，让原2、我们玩4、5的对口令，我出1，我出3，1和3组成本枯燥的数的组成练习4……

变得趣味横生，让旧知3、师：前面我们认识了两位新朋友6和7，请大家找一识成了新内容学习的扎找我们周围哪些物体的个数可以用6或7来表示。

实基础。】

生：自由发言：一周有7天，6只小鸟，6个桃子……

4、师：我们生活中确实有很多的物体的个数可以用6或7来表示。今天数学王国的小白兔想和我们一起来研究6和7【设计意图：用学生喜的组成(师板书课题)你们高兴吗?

爱的小动物串成一个故二、探索交流，解决问题

事情境，从而提出数学1、学习6的组成

问题，让学生自主探索(1)研究6的组成

出6的组成。】

师：瞧，她给我们带问题来了。

小兔子看到这些“○”她觉得不好看就把第一行上的6

个“○”涂上了5个，还剩1个(课件演示)，她想问大家一

个问题，6可以分成几和几。

生：师指图学生说，领读6可以分成5和1。（板书： 6

可以分成5和1）

师：小兔子又把第二行涂了4个，还剩2个(课件演示)，

这次她又把数字6可以分成了几和几？（板书：6可以分成4

和2）

涂这些圆是有一定规律的，你们能猜出小兔子第三行想

涂几个剩几个吗？小组同学商量一下。

【设计意图：让学生自生：小兔子第三行涂3个剩3个(课件演示)。

己去数“○”片，分“○”师：你太聪明了，大家夸夸他。

片，涂“○”片，充分师：都有谁猜到了，请举手，真的很棒，你们想不想自表明教师把学习的时间己动手涂一涂呀!

和空间都交给了学生，生：想。

真正视学生为学习的主师：好!请把小兔子送给咱们的礼物按照一定的规律把第人。】

三行、第四行、第五行涂一涂。咱们比一比看谁涂的最漂亮，

涂的最正确。（注；打印33张图片）

生：涂

师：巡视，如果不会涂同桌可以商量，还可以举手问老

师。

生：汇报

师：板书

师：观察6的组成你发现了什么规律?

预想：生1：涂色的下行比上一行少1，不涂色的下行比上行

多1.

生2：6的分解，左边的数一个比一个少1，右边的一【设计意图：小兔子的个比一个多1

这种看到一种分法想到生3：6可以分成 1和 5， 5和1这两种的数都相同另一种分法，便于学生就是把1和5调换了一下位置。

的记忆】

师：你们真棒!那我们写出6可以分成 5和 1时就可以

想到另一种6可以分成1和 5 ，其他同理。但是要注意6可

以分成3和3是没有重复的。

师：你们真了不起。看看小兔子是怎么想的，出示课件。 【设计意图：用做手指生：齐读

游戏形式巩固6的组成(2)

巩固6的组成

符合低年级的年龄特引领学生做手指游戏，6可以分成5和1，6可以分成4点，激发了孩子们学数和2，6可以分成3和3，6可以分成2和4，6可以分成1和学的兴趣。】

5，强调相同的不可以再次摆出。

2、学习7的组成

(1)和小兔子一起研究7的组成

师：把自己准备好的学具摆放在桌面上，将7个学具分

成两堆，看有几种分法，小组同学进行研究，看一看数字7有几种分法。(分完后请坐正)

【设计意图：通过操作（2）师：找同学对7的不同的分法进行投影，总结7的组学具的小组合作活动，成

交流汇报，主动发现7师：请摆的同学说一说自己的分法。

的组成，培养学生自主生1：把7块教具左边放6，右边放1，也就是把7分成学习，自主探究，合作6和1

学习及动手实践能力，生2：把7块教具左边放5，右边放2，也就是把7分成帮助学生树立学好数学5和2

的信心。】

生3：把7块教具左边放4，右边放3，也就是把7分成

4和3

师：同学们看到这三种分法后还会想到什么?

生1：看到 6 1想到 1 6 【设计意图：小学生的生2：看到 5 2想到 2 5

注意力不稳定，不持久生3：看到 4 3想到 3 4

并和兴趣密切相连。以师：你们真是一群小精灵，我们用看一个记两个的方法动激趣用“猜一猜“的能快速记住数字7的组成。

方式来呈现，学生的兴（3）巩固7的组成

趣迅速被激发，将课堂师：出示魔术箱，魔术箱里共有7朵花，拿出几朵让学气氛再次推向高潮。促生猜箱中还有几朵，并说明理由，谁坐得最好就让谁猜。

使他们眼、口、手、脑

三、巩固应用，内化提高

真正动起来，促学生综1、创设游戏吃螃蟹(课堂作业) 感悟6和7的组成

合运用已具有的知识经师：同学们的口令对得那么棒，小兔子高兴极了，给们验解决新情景下的问准备了许多大螃蟹，看一看怎么才能吃到螃蟹呢? 课件出示题，以培养实践应用能题目，请同学们读题，理解题意。

力。】

生：把螃蟹身上的数分成钳子上的两个数，把钳子上的

两个数组成身上的一个数

【设计意图：现实的情师：太棒了，谁填对那只螃蟹就归你吃，最后看谁吃到境中的趣味游戏，开放的螃蟹多!

的活动和务实的作业中师：谁来先吃第一只螃蟹(生汇报)

综合练习6和7的组成，四、回顾整理，反思提升

进一步强化了知识与技师：师手指黑板这是你们动手，动脑学会的知识，谁能能，过程与方法的训练，说一说，今天你学会了什么?

使学生再次感受到数学生自由回答。

学习有趣、有用和挑战师：今天同学们玩得高兴又学到了知识，老师也为你们性，让学生再次获得积感到高兴，老师还有一个小小的要求，请你们把今天学的和极的情感体验。】

做的游戏回家与爸爸、妈妈一起玩一玩，好不好!这节课就上到这里，小朋友再见!

【设计意图：简单的课

堂小结，让学生的学习

成就感再次得到满足;

教师对课后的要求，巧妙地将学习活动巧妙的由课内延伸到课外，由书本延伸到生活。】

板书设计

6和7的组成

6

7

5

1

6

1 4

2

5

2 3

3

4

3 2

4

3

4 1

5

2

5

1

6 下一节课前小研究（下节课前置性作业）

课下巩固性作业

6和7的加减法前置作业

练习并熟记6和7的组成