Let's talkppt配套的教学设计方案

学校：天河区新昌学校

设计者：何春香

年级：

三年级

组别

授课老师

备课内容

教学内容分析

英语组

何春香

地点

时间

Unit 3

Where’s

my

car?(2nd

Period) 本课是教科版三年级下册Module2

Positions

Unit3

Where’s my car的第2课时。本节课的话题是询问物体的位置，以几个小朋友玩游戏为情境，让学生整体感知语言，在情境对话中学习，运用句型“Where is my car? 、Is it…?”询问和回答.本课从生活出发，以游戏的形式，激发学生的思维，让学生充分地进行英语口语表达。

教学对象分析

三年五班的孩子思维较活跃，乐于思考，积累了一定的生活常识，为本节课的主题理解和学习奠定了深厚的基础。学生在三年级第一学期已学过一般疑问句：Is it…?的问答，本节课将学习特殊疑问句：Where is…?,并通过一系列的对话活动，进一步培养孩子们的良好英语综合能力。

教学目标

Key points ,difficulties

教学重点,难点

Teaching Aids 教学用具

Teaching Procedures 教学环节

理解和掌握本课句型：where is my（the）...?It's on(in)the....并能进行简单的对话。

重点：句型：where is my（the）...?It's on(in)the....

难点：理解方位词on,in,under,near的含义和用法

305教室

2018年3月20日

实物，PPT,金太阳，音频

Teachers’ Activity

教师活动

Learning strategies 学生学习策略

1.唱歌热身。

2.学生读单词。

看图并理解图片意

Purpose 设计意图

复习方位介词,引出课题。

Warm-up&lead -in

Activity1. Let’s sing.

教师播放歌曲Where is my pencil,学生边唱边做。

Activity2.出示PPT，复习单词和方位介词：on、in、under、near。

Activity3. Let’s watch

出示课文图片

大致了解图片意图

二．Presentations 图。

Activity4.Let’s talk 1.

观看视频，了解对话内容。

2.

出示问题：Where is Jiaming’s car? 3.

学习句子：Where is my car?、Is it…?

1.观看视频，回答问题。2.学习并操练重点句型：Where is…?

学生朗读对话

口头练习及表演对话

操练句型

在教师的引导下，总结本节课所学内容

1.

学习对话。

2.

掌握与灵活运用句型。

Activity5. Let’s read

1.

学生跟读对话。

2.

让学生自由朗读对话。

加强对课文的朗读与理解。

进一步加强对课文的理解。

通过游戏进行口头练习，强化知识点。培养学生语言运用能力。

使学生理解透课文，能运用重点句型

Activity6. Retell the dialogue 1.

挖空部分单词，让学生复述课文对话。

2.

让学生分角色表演对话。

Activity7 Prictice and development 1.

Play a game. 2.

出示PPT，对句型进行操练与巩固。

3.

利用其他图片进行对话提升.

三．Summary Activity8. Sum-up 1.

引导学生运用方位介词。

2.

总结本课句型：Where is my car?

四．Homework 家庭作业

Design on the board 板书设计

1.

Copy some words.

2.

Read the dialogue 3times and try to recite the

完成作业

dialogue.

Unit3

Where’s my car

1.

Where is my(the)…?

in It’s on/in/under/near the…

on 2.

Is it …?

under Yes,it is./No, it isn’t.

near

进一步巩固所学知识

Reflection or Notes 教学反思

今天我执教的内容是广州新版教材

三年级英语下册Unit3 Where is my car?第2课时。在设计课时，我把词的教学不仅和语音紧密联系，而且融入到了句子的教学中，遵循有趣、有效、有用的原则，通过游戏、歌谣、动画、及丰富的肢体语言来激发孩子们的学习兴趣、调动身体的多种感官参与学习，以提高课堂效率。课上我认为自己做得满意的几点是： 1、新词的发音基本上采用自然拼读法。让孩子们在读中掌握发音方法。 2、词不离句，句不离篇。在掌握发音的基础上，根据具体的语境，我输入了大量的语言， Where is ……？在大量输出语言的基础上才有了学生的少量输出。

3、游戏、歌曲等大大激发了孩子们的学习兴趣，使他们从一开始注意力就很集中，能全身心的投入到课堂学习中，在玩中学，在做中学，在快乐中学。

4、语言的训练遵循由易及难、由浅入深、由机械性操练向意义性操练过度的语言学习规律。

本课中也有让我感觉遗憾的地方：

1、在操练过程中，没有及时纠正学生的错误，这样使得知识的学习还不够扎实、深入。

2、上课时只顾着省点时间，没有单个孩子的读，读音的指导没有跟上。

教师研讨记录：

优点：

1. 教师教态亲切、自然，英语口语流利，给学生创造了良好说的氛围，使学生能够在

轻松愉快的氛围中感受英语语音。

2. 运用多媒体教学，突出重点，突破难点

3. 教学活动的设计丰富多彩，有效，训练方式多样，有全班活动，师生互动，小组活动，双人活动，个人活动等，在活动中突破难点，在活动中发展能力。

4. 教师还注意利用实物，图片，卡片，身体语言，表情动作等作为教学资源，创设讲解，操练和运用英语的情景。

存在的问题：

1. 教学过程中没有注意到细节，导致学生在操练过程中出现的错误，没有给予及时的纠正。如:单词desk与table的区别运用。

2.课堂教学缺少学生操作性活动，没有面向全体学生。

3. 整堂课放手给学生的时间少，如果能增加生生对话，小组活动，可以给少数性

格内向羞涩的学生提供更多口语练习的机会。