23 自然之道ppt配用优秀获奖教案

1 自然之道教学设计

教材分析：

课文按照事情发展的顺序，讲述了一个发人深省的故事。作者和同伴及一个生物学家向导，结队来到南太平洋加拉巴哥岛旅游，观察幼龟是怎样离巢进入大海的。他们看到一只探头出穴的幼龟被嘲鸫咬啄时，不顾向导劝阻，要向导把幼龟抱向大海。接着，成群的幼龟得到错误的信息，以为外面很安全，就从巢中鱼贯而出，结果许多幼龟成为食肉鸟的口中之食。虽然“我们”拯救了一些幼龟，但仍然感到十分震惊和悔恨。这个故事告诉我们，如果不按自然规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果。

学习目标

1.认识7个生字，会写14个生字，正确读写“旅游、侦察、愚蠢、争先恐后、若无其事”等词语。

2.通过多种形式的读朗读，表演，体会重点词句等方式理解课文内容，体会文章表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的教育。

3.丰富见闻，激发探究大自然对人类启示的兴趣

学习重点：了解课文的主要内容，从中受到启示。

学习难点：理解向导的话，体会文章所表达的思想感情。

教学过程

一、听写导入，温故知新。

1、

师：同学们，听老师的提示我们来默写几个词语，请两个同学上黑板默写。

（1）争着向前，惟恐落后，形容十分积极。（争先恐后）

（2）像游鱼那样一个接一个地出去。（鱼贯而出）

（3）我们的做法十分愚蠢，好心反而办坏事。（愚不可及）

（4）形容呼吸急促的样子。（气喘吁吁）

（5）吃得特别饱。（饱餐一顿）

生：（订正写错的字）

2、回顾课文主要内容，利用听写词语填空。

2 我和同伴及一个生物学家向导，结队来到一个小岛旅游，观察幼龟是怎样离巢进入大海的。看到一只探头出穴的幼龟被嘲鸫咬啄时，不顾向导劝阻，（

）要向导把幼龟抱向大海。成群的幼龟以为外面很安全，就从巢中（

），结果让食肉鸟（

）。“我们”（

）地拯救了一些幼龟，还是不能解决问题。我们干了一件（

）的蠢事，真让人后悔不已。

3、师：今天让我们走进大自然，继续了解《自然之道》

师：板书课题

师：请大家齐读课题。

二、学文，领悟“道”

1、请大家从课文中找出含有“自作聪明”的句子并画出来。（板书：自作聪明）

*围绕自作聪明提问题解决问题。

生低头边读边画。教师巡视。教师指名回答。

学生回答：人是万物之灵。然而，当人自作聪明时，一切都可能走向反面。

师：读了这句话不禁让为我们好奇，作者究竟做了什么自作聪明的事情,以至于作者发出如此的感慨.用眼睛找,用笔画. 学生边读边画。指名回答。生：“我”和同伴及生物学家向导结伴去南太平洋加拉巴格岛实地观察幼龟是怎样离巢入海的，可由于我们的无知，救下了一只幼龟，却使更多的幼龟成了食肉鸟的口中之食，我们懊悔不已！

师：回答很完整。要学会把课文中的句子理解透彻，把这些词语消化进而内化成自己的语言来说.这样自己说的明白，别人也听的清楚。

师：当作者意识到做了一件自作聪明的事后，不禁脱口说了什么？

生：我们干了一件多么愚不可及的蠢事！

师：“愚不可及”这个词用的多重啊！从中你可以看出什么？

生：作者沮丧，后悔，自责……

师：我们再次回到课文,什么心态使作者自作聪明做了这件事？

生：出于一片好心。

师：好心（板书）一片好心得到了回报吗？

生：没有。

生：他们这样是伤害了海龟。

3 师：（板书）伤害

师：为什么没有？问题处在哪里？我们应该去走进文本去寻求答案，不要仅仅停留在文字表面，要拨开文字看隐藏在背后的东西。

生：因为不了解大自然的规律。

师：一片好心却违背了自然之道（板书）。

师：文中告诉我们“自作聪明”的反思是什么？找出并齐读。

生：齐读。当人自作聪明时，一切都可能走向反面。

师：你认为如何避免这样的情况发生呢？

生：应该遵循自然之道。（自然之道）

2、体会第二个词“自然之道”。

自然之道（出示课件）

*画出含有“自然之道”的句子. 师：我们要接着来体会第二个词“自然之道”。（板书：自然之道：）请大家从课文中找出含有“自然之道”的句子并画出来后齐读。

生齐读。

师：再读这句时你还会觉得向导的：“冷淡”你还会指责他吗？埋

怨，不理解吗？还回劝告？他之所以这样是因为什么？

生：保护海龟。

师：（板书）保护

师：现在你对“自然之道”有了更深的认识吗？来说说你是怎样理解“自然之道”的？

师：自然规则就是自然规律的意思。

生：自然规则的意思。

生：不会。因为他了解自然规律。（板书：了解）

3、感悟“蠢事”，理清脉络，归纳主要内容。

（1）出示句子：“我们干了一件愚不可及的蠢事。”

蠢事已经说明了事情是错误的，为什么还要在前面加上一个“愚不可及”呢？读读这句话，你认为作者在说这句话时带着一种什么样的心情？（后悔与自责。）

（2）这是一件什么样的事令作者如此后悔呢，自由读课文3-8自然段，说说这

4 是一件怎样的事？（作者他们到南太平洋旅游救了一只幼龟而害了许多只幼龟。）

4、学习第三自然段。

（1）默读第三自然段，边读边在脑海里浮现画面，把画面表演出来，你就读懂了。

（2）分角色表演。

请一个学生朗读第三自然段，请两个学生分别扮演“幼龟”和“嘲鸫”，大家边听边看。表演后评议，教师抓住“欲言又止”、“踌躇”评议“幼龟”的表演，并理解这两个词语的意思，；引导学生抓住“突然”、“啄”、“拉”评议“嘲鹰”的表演。

（3）此时此刻，如果你在场，你能用一个词来说明自己的心情么？带着这些心情，齐读第三段。

5、学习第四自然段。

过渡：幼龟的生命受到威胁，此时你就在现场你会怎么做？

（1）读读第四自然段，找出描写游客和向导的表情或态度的词。

（2）品味重点句。

出示：

①向导若无其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。”（朗读体会若无其事）

②向导极不情愿地抱起那只小龟，朝大海走去。那只嘲鸫眼见到手的美食丢掉，只好颓丧地飞走了。

a、为什么向导原先不救,现在却极不情愿地抱起小龟，朝大海走去。

理解“极不情愿”。

b、想象说话：向导心里会想些什么呢？

（3）分角色朗读第四自然段。

6、过渡：一只可爱的幼龟得救了，我和同伴本以为做了一件好事，可是出人意料的事发生了。

（1）出示句子：向导抱走幼龟不久，成群的幼龟从巢口鱼贯而出。

巢中的幼龟得到错误信息，以为外面很安全，于是争先恐后地结伴而出，很快引来许多食肉鸟，它们可以饱餐一顿了。

5 这时，数十只幼龟已成了嘲鸫，海鸥、鲣鸟的口中之食。不一会儿，数十只食肉鸟吃得饱饱的，发出欢乐的叫声，响彻云霄。

（2）生自由读这些句子。小组内说说自己的感受。

（3）向导看到这样的情形，他怎么做，怎么说？

（4）出示：向导一边走一边发出悲叹：“如果不是我们，这些海龟根本就不会受到伤害。”

向导为什么而悲？为什么而叹？这悲叹里包含了深深的——？

（5）难道只有向导难过吗？你从文中的哪儿看出？

（6）让我们再回头读一读向导最初说的那句话。

向导若无其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。”

向导明明知道“我们”的想法会害了幼龟，为什么不制止，反而还抱起那只幼龟朝大海走去。他这样做你是赞同还是反对呢？

（7）感悟启示：我们的原意是要“救龟”结果却“害了海龟”。同学们，如果你就是当时在场的作者或他的同伴，你一定从这件事中受到了教训，得到了启示。那么就把你受到的启示写下来。

（8）汇报交流。

三、拓展，内化“道”

这是一篇反映人与自然的关系的课文。自然万物，有着它自己的生存方式和规律。在自然面前，我们人类该做些什么呢？课文通过具体事例告诉我们：如果不按照自然规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果。这就是自然之道。

1、课堂检测

本文讲述作者和同伴及一个生物学家向导，结队来到加拉巴哥岛，观察幼龟怎样（离巢进入大海）。他们拯救了一只被嘲鹰咬啄的幼龟（“侦察兵”），结果成群的幼龟得到（错误的信息）成为食肉鸟的口中之食的故事，告诉我们如果不按（自然规律）办事，往往会产生（事与愿违）的结果。

2、说一说：在生活中，你是否见到或听到过类似的事情？你有什么好的建议呢？

谈候鸟迁徙不能挽留，谈山涧小鱼难在鱼缸生存，谈老虎圈养便失去野性，谈温室难育参天大树……

6 板书设计：

23、自然之道

救害

游人：紧张

焦急

呼喊──

震惊

悔恨

向导：冷淡

极不情愿

──

悲叹……