C名师教学设计1

PEP人教版四年级上册Unit 6 Meet my family Part C Story time 教案

东湖小学 郭晶晶

1教材分析： 本部分呈现的是朋友们去Zip家做客，参观她家挂在墙上的家人照片所引发的故事。学生不仅复习巩固本单元有关职业的句型What’s your ...’s job? She’s/He’s a ...和词汇cook、driver、teacher，还要通过图片和上下文理解新句子These are photos of my family.和新词taxi driver, baseball player等。 2学情分析： 四年级的学生大胆,好动,好玩,好唱,对新鲜事物充满好奇心,有强烈的参与表现欲望。有一定的观察力,模仿力和竞争意识。喜欢小组竞赛,个人竞赛以及各种表演,喜欢通过活动、游戏等形式学习新知。但是有一部分孩子自信心不够强,不敢开口,合作协调能力还有待提高。教师可以根据学生的这一特点开展一系列能够激发学生学习积极性的教学活动。他们已经有了一定的英语语言基础，对故事很感兴趣，本单元有关职业的句型What’s your ...’s job? She’s/He’s a ...和词汇cook、driver、teacher学生已经掌握，在此基础上学习本课的故事，相信在图片及教师的帮助下，学生应该能很好地完成今天的学习任务。 3教学目标： 知识目标: 通过阅读趣味故事,复习巩固三四年级有关职业的单词及句型What’s your ...’s job? She’s/He’s a ...等.扩展学习句子These are photos of my family,增加学生语言的输入。

能力目标: 1、能够朗读并分角色表演故事。 2、能够恰当运用已知语言,模拟观看照片情境创编新的故事。 情感目标: 了解并能够向他人介绍自己的家人，能在介绍自己家庭成员的语境中，激发学生爱自己的家，并能表达对家人的爱。

4教学重难点： 重点：理解并能分角色表演故事，以及巩固句型What’s your father’s job? He’s a cook. 难点：通过上下文对句子These are photos of my family.和新词taxi driver, baseball player的理解与掌握。 5教学方法： 课堂上要做到突出学生主体，把课堂还给学生。“玩”是儿童的生活内容，“游戏”是儿童重要的学习方式，从这种认识出发，“活动”就应该是小学英语教学的主要形式。本节课采用活动途径，倡导体验参与。充分利用教学资源，采用唱、听、说、做、玩、演的方式，鼓励学生积极参与，大胆表达，提高小学生对语言的感受和初步用英语进行听、说、唱、演的能力。

6教学过程： Step1：Warm-up

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1、Greetings 2、Sing a song《My family》 3、Meet Miss Li’s family 看图猜一猜

(1) Who is he / she ? (2) What’s her/his job?

(3) Is he/she a …? 【设计意图】一首欢快的歌曲《My family》让学生准备好自己的上课情绪，快速认读单词以及看图说话环节使学生复习巩固和本课有关的单词及句型，由浅入深，循序渐进的帮助学生顺利进入到新知的学习中。

Step 2：Presentation 1、Meet Zip and her friends.出示Zip邀请朋友cat、dog、rabbit和mouse到家里来做客的图片T:Where are they ? What is Zip going to say to his friends ？S: Zip’s home. S: Welcome to my home.学生扮演Zip，跟读录音。 【设计意图】借助图片,师生对话引出故事中的人物、地点以及故事发生的背景,让学生对故事的发生有个大致的认识,通过扮演Zip，融入故事中，期待着了解更多的故事内容。 2、Look and count. 教师呈现Picture2的画面，引导学生仔细观察图片回答问题：How many people are there in Zip’s family? 引起悬念，并通过对故事整体动画的感知，得出准确答案。另外对新句型These are photos of my family.进行听音和跟读操练，学生跟读仿读并扮演。 【设计意图】故事情节的展开，使得学生一步步的深入了解故事内容，在了解故事中使故事难点得到了突破。 3、Look and guess. 学生观看图片后试着提出问题：Is he a doctor/…？然后听录音回答：What’s Zip’s father’s job ？教师核对答案。 【设计意图】学生通过观察图片，提出问题，并通过听录音让学生学会抓住关键信息，培养学生的自主学习能力，也满足了学生的表现欲。 4、Watch and answer. 看图回答：Who’s this？What’s Zip’s uncle’s job？教师核对答案。 【设计意图】培养学生自己发现问题解决问题的能力。

5、Listen and choose. 听录音回答问题：Is your grandpa a teacher?然后跟读录音。

【设计意图】将听、说结合起来，注重在朗读时的语音语调。

6、感知体验Zip的自豪之情。教师利用PPT呈现Picture6的画面，在图片的帮助下引导学生理解baseball player的意思，感知体验Zip的自豪之情，学生跟读仿读并扮演。

【设计意图】教师根据故事内容让学生通过观察图片学习故事，并让学生自己参与扮演感受故事中人物的情感的活动，深入理解故事内容，感知体验故事的内涵。

Step3：Practice 1、 Watch the whole story and pracitse in groups. 2、 Work in groups and dub the story.

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【设计意图】通过为故事配音以及分角色表演，让学生感知故事中人物的感情，巩固所学知识，深刻理解故事的内涵。

Step 4： Consolidation and extension Role play and talk about your family.学生自由选择角色，扮演叔叔、爸爸、姐姐、妈妈、姐姐、弟弟、爷爷、奶奶家庭成员及朋友，并向朋友介绍自己的家人。

【设计意图】这个环节旨在让学生的课堂知识得以巩固延伸,以情境模拟的方式,培养学生的语言综合运用能力。让学生主动参与,并积极思考,运用所学语言。

Step5: Homework 1、read the story with your partners. 2、talk about your family. 3、design a photo wall. 【设计意图】学生学习英语重在能够运用，通过作业增强学生的语言综合运用能力。此外设计自己家庭的照片墙，激发学生爱自己的家，并表达对家人的爱。

板书设计： Unit6 Meet my family! Part C Story time What’s your ...’s job? She’s/He’s a ...

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