整理和复习课堂实录【1】

五单元整理与复习教学设计

禄丰县金山镇腰站小学 魏桂萍

【教学目标】

1、让学生经历系统整理和复习所学数学知识的过程，并在这个过程中进一

步感受不同的数学知识间的内在联系和相似内容之间的差异；

2、引导学生加深所学数学知识的理解，进一步提高知识掌握水平；

3、引导学生进一步学习整理复习的方法初步培养学生归纳整理总结的能力，初步培养学生数感。

【教学重难点】

重点：让学生经历系统整理和复习所学数学知识的过程；

难点：引导学生进一步学习整理复习的方法初步培养学生归纳整理总结的能力，初步培养学生数感。

【教学方法】：自主探索、合作交流

【教学准备】：

多媒体课件，1—9的数字卡片，头饰，邮包

10以内减法算式表，小礼物

【课时安排】

本小节共需用2课时

【教学过程】

一课时

一、创设情境，导入复习

师：时间过得可真快啊！不知不觉已经过了半个多学期了，新课已经学习了六个单元了。你感觉自己的知识层面有了多少长进呢？请小朋友仔细回忆一下：我们这六个单元学过了哪些数学知识？今天这节课我们要把学过的这些知识进行整理和复习，比一比

哪个小朋友学得会更好。有信心高质高量的完成任务吗？（板书：整理和复习）

生：有信心！

二、回顾整理，建构网络

以小组为单位，共同完成任务。教师巡回指导。

先让学生自己翻书快速浏览回顾。

汇报：我们学了哪些知识？

师随生汇报板书，师生共同建构完善网络。

10以内数的认识（0.1.2.3.4.5.6.7.8.9.10）

比一比（比大小，比长短）

10以内数的组成

10以内数的加法和减法

认识物体和图形（立体图形、平面图形）

分类（单一标准分类、不同标准分类）

三、重点复习，强化提高

1．猜一猜

多媒体课件出示第78页第1题主题图。

让学生从中找出以下问题：图上画了些什么？他们分别说些什么？能不能根据他们的谈话内容，猜一猜小男孩住在几层？小女孩住在几层呢？是怎么知道的？

【设计意图：这样设计密切联系学生的生活实际，创设情境，激发学生的学习兴趣，使学生充分体验到数学就在身边，生活中处处有数学，时时用数学，培养了学生应用知识解决身边实际问题的能力。】

2.说一说

这几个数（6、7、8）分别是由几和几组成的吗？

同桌两人共同表演，用拍手或对口令的形式告诉给大家。

学生活动，上台展示。

说出10以内其它各数的组成。

根据学生回答，教师课件出示10以内各数的组成。

【设计意图：同桌合作，用身体语言表演，复习旧知，学生兴趣很高，学习气氛浓厚。】

3.看一看

做“小小邮递员”的游戏。

请一生扮演邮递员小鹿（头戴头饰，肩背邮包）。今天，小鹿送的信可真多呀！这些信的信封上写着10以内的加法算式，如果你能算出得数是几，就送到黑板上的几号信箱。

【设计意图：利用学生熟悉而且感兴趣的游戏形式让同学们帮

助小鹿送信，激发了全体同学的兴趣，使课堂气氛顿时活跃起来。通过送信，达到了复习旧知的目的。】

学生拿到信卡，认真计算后纷纷到黑板上送信。

黑板上的信都是10以内的加法算式，这些算式排列在一起，说一说有什么感觉？

引出：按一定的顺序。

（根据学生的汇报，重新排列。）

【设计意图：扩展学生思维，引导学生进一步观察思考，找出规律。】

四、自主检评，完善提高

小黑板出示

1、★△▲○●□☆

从左边数，第5个是（

），☆排第（

）；从右边数，第5个是（

），☆排第（

）。

2、你还能写出这几个数的其他组合形式吗？

9

3

5

3、△□△□△□

你知道它有什么规律吗？接下去怎么画？（先找规律再画图）

4、按规律填空

(1）2、（

）、4、（

）、（

）、（

）、8

（2）8、（

）、6、（

）、（

）、（

）

（3）2、4、（

）、8、（

）

（4）1、3、（

）、（

）、9

师：同学们今天表现的真不错，相信你们的收获一定不少。你能说出来与大家分享吗？

二课时

一、创设情境，导入复习

出示口算卡片，学生抢答

10－3

4+4

10－6

2+5

5+3 10－5

8－7

7－4

9－0 4+6

3+6

2+3

0+7

4+2 师：这就是我们这节课要重点复习的内容。

引出课题：整理和复习

二、回顾整理，建构网络

课件出示上节课建构的知识点网络。

师：这节课我们重点复习10以内的加减法计算及其应用。

三、重点复习，强化提高

1.出示10以内加法题

这是我们学过的10以内加法题，上一节课我们已经按一定的规律排成这个样子，你能看看它们是怎样排列的吗？

生交流，汇报

2.练习，师任点几题让生回答。

3.在屏幕上出示如下减法表。

3.在屏幕上出示如下减法表。

【设计意图：放手让学生自己去尝试操作，探索方法，培养学生的合作精神，让学生广泛参与，为各层次学生创设充分展示、表述自己见解的机会，体验成功的快乐。】

师：表中写出一些减法算式，还有一些减法算式没有写出来。大家仔细观察这个表，看它是怎样排列的，然后按表中确定的排列顺序把其余的减法算式写出来。学生分组边讨论边完成填表的任务。

师：请大家根据刚才填写算式的过程，看看表里的减法算式是怎样排列的。

学生分组讨论，交流自己发现了哪些排列规律。顺着表上某一行算式的顺序，让学生很快说出这些算式的得数。

【设计意图：巩固所学方法并提高口算准确率和速度。】

教师任意指定一些算式让学生很快说出得数。

学生分组活动：一个学生任意说出一个加法算式的得数，另外的学生很快说出相应的两个减法算式和得数。

4.除了加减法式题，我们还学了图画式应用题，师出示P79熊猫图和书包图。

你能说出图意吗？大括号里表示什么意思？（生小组内合作学习，师巡视指导。）

生汇报

四、自主检评，完善提高

1.师：智慧爷爷也来参加我们的做题比赛了，它给我们带来了

两道题。（课件演示：出示第79页第5题）谁能解答出这两道题，谁就能得到智慧爷爷的礼物。你想得到这些礼物吗？（有小礼物）

生：想！

师：好，开动脑筋，加油。

生：动作表示。

学生先讲图意，再说出解决问题的办法。

【设计意图：潜心设计“智慧爷爷带来的问题”等符合学生年龄特点的游戏，学生兴趣盎然。通过找一找、画一画、说一说，使

学生手、眼、口、脑得到充分的发挥，培养解决数学问题的能力。】

结合多媒体课件出示相应题目的图片或资料

2.看图写出两个加法和减法

3.图画式应用题

4.3连续加3：3，（

），（

）

2连续加2：2，（

），（

），（

），（

）

1连续加2：1，（

），（

），（

），（

）

师：小朋友们，真了不起，帮智慧爷爷解决了难题，我相信，你们不仅能学好数学，还能用好数学，解决好生活中的数学问题