资料摘要
22、《初冬》教学设计九陂镇中心学校 李金兰教学目标1、理解课文内容，了解初冬季节的一些特征，体会比喻句、叠词的用法。2、能正确、流利、有感情地朗读，背诵课文；培养学生的观察力、想象力、审美能力。3、感受初冬迷人的景色，培养学生热爱大自然的美好情感。重点难点认读生字，朗读、背诵课文，了解雾中和雾散
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- 所属课文：22 初冬
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- 2018-05-28 10:20:00
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- 学校：连州市九陂镇中心学校
22 初冬第一课时导学案
未知
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关键词：22 初冬第一课时导学案
正文
22、《初冬》教学设计
九陂镇中心学校 李金兰
教学目标
1、理解课文内容，了解初冬季节的一些特征，体会比喻句、叠词的用法。
2、能正确、流利、有感情地朗读，背诵课文；培养学生的观察力、想象力、审美能力。
3、感受初冬迷人的景色，培养学生热爱大自然的美好情感。
重点难点
认读生字，朗读、背诵课文，了解雾中和雾散景象及初冬的一些特征；通过雾中、雾后景物的变化，感受大自然的美。
教学准备
多媒体课件
教学过程
一、导入新课
1、情景导入。
2、揭题，板书课题：22.初冬
3、复习生字。
二、初读课文，整体感知
1、把生字带回课文中，读一读课文，思考：全文共有几个自然段？那几个自然段写雾中的景色？那几个自然段写雾后的景色？
2、反馈交流。
板书：雾中 雾散后
三、潜心会文
，领悟情感
1、学习课文第1自然段。
（1）指名读课文第1自然段，检查学生是否读得正确、流利。
（2）理解字、词。 例如：“雾”、“白茫茫”
（3）指导朗读课文第1自然段。
2、学习课文第2自然段
（1）在这一片大雾中远处的景色是什么样的？
板书：远处，望不见
（2）那近处的景色又如何？
板书：近处，看不清
“近处的田野、树林像隔着一层纱，模模糊糊看不清。”读了这句话，用了什么修辞手法？理解比喻句，把雾比作纱。
（3）为什么大雾中的景物“望不见，看不清”？
（4）交流第2自然段作者是按照什么顺序来描写的大雾呢？
（5）角色朗读第2自然段
3、学习课文第3自然段
（1）指名回答：雾中的太阳给你留下了怎样的印象？
（2）理解词语：慢慢地、淡淡的、耀眼。
（3）第3自然段用了什么修辞手法？理解比喻句，把太阳比作红球。
(4)指导朗读课文第3自然段。
4、学习课文第4自然段
（1）交流“雾慢慢地散了，人们在园子里忙什么？
（2）指名朗读第4自然段。
5、学习课文第5-8自然段，小组合作学习 浓雾散去，世界回归了它本来的样子。小山村的景物又发生了哪些变化？找出一个比喻句。
（1）提问：
你看到了哪些变化？
（2）理解词语：光芒
板书：望得见，
看得清
6、学习课文第7自然段
（1）树林中的柿子树仿佛在向我们招手。让我们到句子中去看一看吧！
（2）从数量、样子、颜色写柿子树上的柿子多。
（3）这句话，用了什么修辞手法？理解比喻句，把柿子比作（灯笼）。
（4）天上的白云像（ 棉花 ）。
（5）（ ）像（ ）。
7、学习课文第8自然段
（1）雾散了，树林里也别有一番美景，让我们一起到树林里去看一看吧。
（2）不怕冷的松树和柏树多坚强啊，它们为初冬的小山村增添了一抹充满生命力的翠绿。
四、回味课文，美读结束
孩子们，在这大雾弥漫的初冬，我们既感受到了雾中那模模糊糊、像隔着轻纱的朦胧之美，又欣赏到了雾散后这清亮的、多姿多彩的美，大自然是多么的美丽、神奇啊！它留在了我们的眼里，也印在了我们的脑海里，让我们用最美的声音，最真挚的情感去感受初冬的美景吧。
五、作业
1、背诵课文。
2、用我们今天积累的词句，仿照作者的写作顺序，写一写自己喜欢的季节。下节课我们共同交流。
板书
22.初冬
雾中 雾散后
远 望不见 望得见
近 看不清 看得清
文档信息
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- 字数： 未知
- 上传时间： 2018-05-28 10:20:00
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5ygggwenku_19084
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关于本教案的常见问题
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