24 我能行优质课教学设计

《激光的话》教学设计

一、导入新课。

问：上节课，我们初读了13课，同学们认识了“激光”这种神奇的光。这节课，让我们更加深入地了解它，和它交朋友。

二、出示字卡，复习检查。

1、会认字（组词）。

2、会写字（说记字方法）。

三、细读课文，理解体味。

要求：

1、仔细读课文，你都知道了什么？边读边画出有关语句。

2、读了课文想：你有什么不懂的问题？（分组交流解决）

3、组内解决不了的问题全班交流，你还有哪些不明白的地方？标注出来。

生谈收获，师随机出示有关句子。

1、第一自然段。

师板书：特殊，并让生说对这个词的理解。

2、第二自然段。

（1）、体会“散开”和“集中”两词。

（2）、朗读时“都不一样”，“而是”，“最”要加重语气，最后一句应读出自豪的情感。指名读，同学评价，指导读，自由练读，指名读。

3、第三自然段。

（1）、学生读有关内容，教师出示句子：

我把很多的力量聚集到一点上，就成了削铁如泥的利剑。

理解“聚集”、“削铁如泥”、“利剑”。观察53页插图。

要求：朗读出自己的感受。

练读，指名读。

（2）、……最快的刀，……又细又光洁。

学生说体会后，练习朗读。指名读。

（3）、……理想的手术刀，……减少流血，……减轻痛苦。

（4）、……强大的武器，……准确无误……

（5）、指名学生朗读本段写的内容的，，其他学生边听边看。

把对词的理解放在语境中，结合上下文了解文中词语的意思。

4、第五自然段。

学生汇报自学成果

……不同颜色……，彩色……飞舞，……不断变幻……图案，装点……

学生谈体会后，感情朗读。

要求：读出美丽与趣味。练读，指名读。

5、第六、七自然段。

（1）、第六自然段，理解“清晰”。

（2）、第七自然段，生结合生活理解。

6、总结归纳。

看板书，生归纳：激光有哪些用途？

自由谈感受。

四、拓展延伸。

1、生活中，你还知道激光有哪些好处？

2、你希望激光还能为人类做哪些事情？

学生展开想象，畅所欲言。

激光在我们的工作、生活中，发挥着重要的作用。有了它的存在，使人类以前想做却做不成的事，如今变得非常简单，令我们的生活更加方便快捷、丰富多彩。

五、作业。

朗读课文。

板书设计：

13、激光的话

地方

特点

作用

工厂、医院、战场

削铁如泥

切割钢板、做手术

广场

亮度高

装点美丽的夜晚

我们身边

制造唱片、光盘

《我能行》

[教学目标]

1、正确、流利、有感情地朗读课文，有自己独特的感受。

2、学习与人交往的方法。

3、正确认读本课十四个生字，会写田字格里的八个生字。

4、培养学生的独立意识，自己的事情自己处理的能力。

[教学重点、难点]

1、准确认读生字十四个生字，正确、规范书写田字格里的八个生字。

2、分析阅读课文第五自然段，说一说贝贝做法的妙处，学习与人交往的方法。

3、激发学生的独立性，培养学生不依赖大人自己处理生活中问题的能力，让孩子健康快乐地成长。

[教学过程]

一、激趣导入，揭示课题

师：同学们，当你玩球被抢，做游戏有人捣乱时，你是怎么做的？用什么方法来解决矛盾的？（学生有的答告诉老师或家长，寻求帮助；有的答大喊、大叫、大哭，吓唬他；有的答不理他，躲开到别处去玩；还有的答和他讲理，用拳头告诉他不许捣乱，动别人的东西要经过人家的同意。）还有没有更好地解决问题的方法呢？今天，我们来学习第七课“我想我能行”（师板书课题），看一看文中的贝贝当篮球被大一点儿的孩子抢走后，是如何做的？

他的做法好不好？希望通过这课的学习，我们大家都能得到一些启示。

二、初读课文，画出生字、词，标出自然段。

1、自渎课文，画出生字、词，借助拼音识字。

2、标出自然段，同桌合作认读生字、词。

3、小组内每人一段读课文，采取不同的方法识记生字、词。

三、再读课文，概括文章主要内容。

1、生开火车读文，师相机纠正错误指导读准。

2、齐读课文，说一说文中讲了一件什么事？用一句话概括文章主要内容。

四、读准全部生字，指导书写田字格中的字。

1、师出示生字卡片，生齐读，开火车读。

2、师出示词语卡片，生开火车读，齐读。

3、让学生用自己喜欢的方式识记生字，提出不会写，写不好的字，师在黑板上的田字格中范写，生先看师写，然后虽师书空，加强记忆。

4、重点指导“场”的第四笔，即“横折折折钩”，要求学生记住笔画名称，找准其在田字格中的位置，准确规范的书写。

5、其它字可让学生在小组内互相写一写，评一评，议一议。同组内相互纠正，相互指导。

6、将课后田字格中的八个生字，在田字格本上每字写三个。师询回观察，发现问题及时指导。

五、精读课文，分析理解文章第五自然段。

1、指导朗读：

（1）、把自己当作是贝贝读出感情，让学生通过贝贝的语言和行动进行感悟。

（2）、分析如何读好爸爸说的“你想让我帮忙要回篮球吗？”这句话，要读出询问的语气。若学生读不好，师可以范读，引导学生感受。

2、分析理解第五自然段，学习与人交往的方法。

（1）、分析贝贝是如何和大孩子融在一起，用自己的方式解决问题的。

可以让女生当记者，男生是贝贝进行现场采访，挖掘人物内涵，换位思考，与人进行交往时如何能够寻找到最佳处理问题的办法。

（2）师出示话题，进行口语交际。

你喜欢贝贝的做法吗？为什么？

A、小组内进行讨论、交流、归纳，推荐一名代表进行全班交流。

B、全班交流，加深情感积淀和交往方法的学习。

3、有感情地朗读课文。

六、总结拓展

1、总结课文：

贝贝是一个怎样的孩子？爸爸又是一个什么样的爸爸呢？用一句话对贝贝进行评价，也可以评价贝贝的爸爸。

2、课外拓展：

像贝贝这样的情况你遇到过吗？遇到这样的情况，你有什么想法，你会向贝贝一样用自己的方式来解决矛盾吗？以后再遇到这类情况时，你会怎么做？

3、整理归纳好，写在“我的小本本”上。

七、布置作业

把这个故事回家讲给父母听。

《不用嗓子的歌手》

教学目标：

1、认识“嗓、莺、蜜、蜂”等13个生字，会写“队、找、响、歌”等8个生字及以下词语；合唱队、唱歌、老远、树丛、声音。学习新偏旁欠字旁。

2、分角色朗读课文、表演课文。

3、了解小动物的奇妙的发声方式，激发学生探索大自然的兴趣

教学重难点：

学习生字词，分角色朗读课文，了解小动物有趣的发声方式。

教学准备：图片、生字卡片、幻灯。

一、复习导入新课

同学们，这节课我们来接着学习《不用嗓子的歌手》这篇课文。上节课我们初读了课文，知道了小黄莺想找几名金嗓子歌手，组织一支合唱队，可是却发现它们是不用嗓子的歌手，它们是谁？（板贴：小蜜蜂、小青蛙、蝉）

二、学习课文

过渡：这三位不用嗓子的歌手歌声怎么样，它们究竟是怎样唱歌的呢？这节课我们来继续学习课文。

（一）学习第二段

1、瞧，小黄莺开始寻找合唱队的歌手了，它飞到了哪？（绘画花丛）它听到谁在唱歌呢？（小蜜蜂）小蜜蜂的歌声怎么样？它是怎样唱歌的呢？请一个同学朗读第二自然段，请同学们边听边用“——”划出描写小蜜蜂歌声的句子，用“～～”划出小蜜蜂是怎样唱歌的句子。

2、生汇报、板贴：

动物声音的特点发声方式

小蜜蜂嗡嗡嗡，真好听靠振动翅膀发声

3、原来，小蜜蜂不用嗓子，靠振动翅膀也可以发出这么好听的声音。你们在课文中是通过什么知道的呢？

小结：在这一段中，我们通过小黄莺和小蜜蜂的对话知道了小蜜蜂是怎样唱歌的。

4、课件出示小黄莺和小蜜蜂对话

（1）请两个同学来读读小黄莺和小蜜蜂的对话

（2）生评

（3）师指导朗读

（小黄莺是怎样说的？（称赞）小蜜蜂是怎样回答的？（笑）它的笑，可不是嘲笑小黄莺的无知，而是善意友好的笑，它是耐心地告诉小黄莺自己是怎样唱歌的呢。）

（4）再请二组生读。（用称赞的语气读好小黄莺的话？把小蜜蜂的耐心善意读好来。

（5）生评

（二）学习第三自然段

1、过渡：真没想到，小蜜蜂是靠振动翅膀发声的，明白了的小黄莺又飞到了哪？（绘画稻田）它听见谁在唱歌？小青蛙的歌声怎么样？它又是怎样唱歌的呢？请一个男生来读读这个自然段，请同学们用“——”划出描写小青蛙歌声的句子，用“～～”划出小青蛙是怎样唱歌的句子。

2、生汇报、板贴：

小青蛙呱呱呱，又响亮又有节奏靠声囊发声

3、原来小青蛙不用嗓子，靠声囊发出的声音又响亮又有节奏。小青蛙和小黄莺又是怎样说的呢？（课件出示对话）谁来读读小黄莺和小青蛙的对话，看谁读的好。

（1）指名读（2组）（2）生评

4、学习生字：响、远、音

（1）你有什么好方法记住它？（2）组词

（三）学习第四自然段

1、过渡：小黄莺飞过花丛、飞过稻田，瞧，这回又飞到了哪？（绘画树林）它听见谁在唱歌？（蝉）蝉的歌声又是怎样的？蝉是怎样唱歌的呢？请一女生读这个自然段，用“——”划出描写蝉歌声的句子，用“～～”划出蝉是怎样唱歌的句子。

2、生汇报、板贴：

蝉吱吱吱，又尖又细，持续不断靠肚子上的薄膜振动发声

3、在这一段中，课文没有通过对话的方式告诉我们蝉是怎样唱歌的。小黄莺在密林里，听见蝉的歌声，它们又会说些什么呢？请你们读读第四自然段，然后和你的同桌合作，模仿我们刚才学习过的二三段的写法，把第四自然段改编为对话的方式读一读，待会请一组同桌来给我们展示一下你们改的编成果。

（1）请一组生读改编对话，师读旁白。

同学们明白了吗，原来蝉不用嗓子，靠肚子上的薄膜振动发出的声音又尖又细，持续不断。

（你们俩改的、读的真不错，给你们颁发“最佳编剧奖”。现在我们来把小黄莺和小蜜蜂、小青蛙、蝉的对话连起来读一次，就请你们俩来读小黄莺和蝉的对话，刚才那两组同学来读小黄莺和小蜜蜂、小青蛙的对话，我们全班同学来给你们做旁白。）

（四）学习第五、六自然段

过渡：小黄莺找到这三位歌手，可高兴了，你们听，森林合唱队的演出开始了，让我们赶快去欣赏欣赏吧。

1、全班齐读最后两个自然段

2、课件出示最后一个自然段，（我们平时以为歌手都是用嗓子来唱歌的，可是今天我们发现这些歌手不用嗓子唱歌，但是唱得比金嗓子还动听，比用嗓子唱歌的歌手唱得还好啊！）

3、出示句式：“小明今天生病了，但是。

他今天不是值日生，但是。”谁能仿造课文中的句子，把这两个个句子补充完整。

三、巩固练习

1、过渡：太神奇了，这些小动物竟然不用嗓子就可以发出这么好听的声音，同学们觉得有趣吗？老师现在来和你们玩个有趣的游戏，我把这些词卡弄乱了，哪个聪明的小朋友还记得这些小动物的歌声以及它们是怎样唱歌的？请你上来连连线，并用一句连贯的话说出

来。

2、生连线，师指导说。

四、课外延伸

其实，还有很多小动物不用嗓子唱歌呢，你们还知道哪些动物用什么发声，谁能像我们刚才那样用一句完整的话来说一说。

（）用（）发声。

（蝗虫靠小腿和翅膀摩擦发声；蟋蟀和蝈蝈靠翅膀摩擦发声；鳄鱼靠鳞甲发音；响尾蛇靠尾部上的角质环发声）

五、指导书写

响：左右结构，左窄右宽。远：半包围结构，先写里面的“元”，再写走之底。

音：上下结构，大小相当。

六、总结

《不用嗓子的歌手》这篇课文，我们认识了小蜜蜂、小青蛙、蝉这三种小动物的发声方式，大自然真是太奇妙了，有这么多不用嗓子的歌手，同学们喜欢这个奇妙的大自然吗？其实，动物界中还有许多奥妙在等着小朋友们去发现呢，希望大家仔细观察、认真思考，你一定还会有更多奇妙的发现，巨大的收获。