Lesson 12 Tom has a short ruler.教学设计(第二课时)

接力版三年级下册Lesson 12 Tom has a short ruler.教学设计

广西藤县潭津中心校

覃幸祉

教学内容

:

has

big

small

short

long

Tom has a short ruler.

Peter has a long ruler. Ann has a big dog.

Lingling has a small dog

内容分析

本节课是接力版三年级起点三年级下册Lesson12的第一课时。本课主要学习has、big 、

small 、

short 、

long、Tom has a short ruler、Peter has a long ruler、Ann has a big dog和Lingling has a small dog。两对相反的形容词和has是have的第三人称单数形式，这对三年级学生而言在理解上是难点。我尽量让学生在情境中通过运用“自然习得”其用法，在此基础上再进行总结。

学法与教法：情景教学法、合作学习法、多媒体教学法、活动教学法

教学目标

一、知识与能力

1.能够正确听、说、读重点单词：has

big

small

short

long

2. 能够正确听、说、读重点句型：Tom has a short ruler.

Peter has a long ruler. Ann has a big dog.

Lingling has a small dog. 3.能够运用课本内容提高口语表达能力和语言组织能力，提高自主学习能力。

二、过程与方法

1．能够在积极思考、解决问题的过程中学习语言，以解决问题的成就感促进学习热情。

2. 在教师指导下，利用归纳法找出语言的规律。

三、情感态度与价值观

通过本课学习，进一步激发学生学习英语的热情，提高学习兴趣；能够使学生积极主动参与课堂活动；同时培养学生的发散思维和积极向上的生活态

1

度。

教学重点和难点

教学重点：1.能够在实际语境中交流运用重点句型：

has a

2. 能够表演并内化本课交际内容。

教学难点：能够用所学句型描述事物的过去与现在的变化。

教学准备：课件、单词卡、实物等。

教学过程

预设学生行为

设计意图

教学环节

教师活动

一

热

身

3’

二

导

入

2’

1.全体学生:

“Hello, boys and girls .Nice

Good morning，Suzy.

Nice to see you, too. to meet you . ”

2．

Sing a song. 2.学生边唱边做动作。

《

Colour

Song 》

快速反应，复习第11课的

学生快速反应，把miss重点句子：

的句子快速读出来，然I have black hair.

后统一读一读，复习一I have brown eyes. 遍。

I have blue shoes.

I have red shoes.

1．师生问好

通过唱歌，激发学生的学习兴趣。

用快速反应法，让学生在趣味中不知觉复习了跟本课内容相近的内容，给本课铺垫。

2

三

新

课

呈

现

11’

1. 出示I have a fish.逐步引出

I have a big fish.和

I have a small fish. 原生态读音呈现big 和small的读音。

2.询问学生“If the big fish is Ann’s. How to say like this ?”

老师表扬同学们会创造句子。点出某一个人“有”的时候要用has而不是have。并把“Ann有一条大鱼。和Lingling有一条小鱼。”的英语展示出来。

3.由上引出本课的重点句子“Ann has a big dog.”和

“Lingling has a small dog.”

4.老师问“Look。

This is Peter. He has or he have…?”并指着长的尺子，提示学生把尺子的单词说出来。并对“长的”和“短的”单词留悬念。

5.老师放原生态音，让学生选词填空。

2. 学生读出

I have a fish.跟读big 和small,并在老师的对比图中领略这两个单词的意思。

2.学生根据老师提示说：“Ann have a big fish.”后更改为“Ann has a big fish.”和

“Lingling has a small fish.”

3.学生试着把句子读出来，再跟读原生态英语。

4.学生回答has.并在老师的提示下说出“ruler”并思考老师流出的悬念。

5.学生根据单词的发音选择“long”“short”到相应的句子中。

1.原生态音源，有助学生学到更标准的地道的英语。

2.3.给机会学生根据已有知识自己创造句子，可以激发他们的成就感。

3．

培养学生是观察和思考能力。

5．让学生听音辩词。音形义相结合。

3

四

操

练

与

拓

展

13’

五

小

结

2’

六

布置

作业

1’

1．

布置两人为一小组的任务。“Can you make sentence?”

2. 布置学生阅读4个问题，并把名字写到课本上。

What did you learn today? We learned 4 key sentences and five new words.

1．

学生同桌两人为一组，用

has a

.造句。

2.学生把相对应的名字写到课本的横线上。

通过多种形式的操练，让学生巩固并运用本课的目标语言。培养学生的合作精神。

根据老师提问，总结出巩固所学句本课四个重点句型和五型。

个新词

布置作业：用

has a

.说一说家里的成员谁有什么东西。

学生回家后用

将

课本知识has a

.说延展到课一说家里的成员谁有什外，起创新么东西。

作用。

板书设计：

Lesson 12

Tom has a short ruler has big

Ann has a big dog.

small

Lingling has a small dog.

long

Peter has a long ruler.

short

Tom has a short ruler.

4