14 传热比赛教案（名师）

冀教版小学科学五年级上册“冷和热”单元的第二课《传热比赛》第一节“勺柄的冷热变化”

作者及工闫满荣

作单位

河北省唐山市滦南县东黄坨镇崔大庄完全小学

课题

教材分析

本册书围绕“作用与平衡”这组统一概念进行学习，其中部分内容着重培养学生做对比实验、条件控制实验、模拟实验等基本实验能力，通过观察分析实验结果，汇报交流，培养学生的探究能力。而本节课属于本册书“冷和热”这一单元，“冷和热” 单元从认识冷和热现象开始，研究冷热变化，及热传递的各种方式，进而运用热传递的知识来解决生活中保温和散热的问题，从而领悟物质之间相互作用以达到平衡的状态。

《传热比赛》是“冷和热”单元的第二课，是在学生认识了什么是热，热在冷水和热水中怎样传递之后，为进一步认识热传递性质所设计的。在整个单元中起着承上启下的作用。

本课中“勺柄的冷热变化”这个活动，是通过实验认识热可以沿着物体传递，从温度较高的部分传向温度较低的部分，从而对物体的热传递有一定的认识。此活动是一个探究实验，着重培养学生设计实验方案、进行实验和整理信息得出结论的能力。

学情分析

五年级的学生对冷和热能有一定的感性认识，但都只是生活中比较经验化的知识，没有单独去认识过，在实验能力方面，已经具有了进行简单实验操作的能力，能够很好地完成好本课的实验。

对热传递实验的设计是教学重点也是难点所在，学生虽然有着一定的实验设计能力，但毕竟知识储备有限，如果凭空设计会形成很大的困难，我觉得最主要的障碍点是在于寻找到能够进行热传递实验的实验方法进而完成实验模型的建构。

教学目标

探究目标：

1、能根据生活现象，提出要研究的问题。

2、能设计实验证明要研究的问题。

3、能对实验现象进行预测。

4、能按照方案进行实验，并将实验现象记录下来。

5、能通过分析实验想象得出结论。

情感目标：

1、能与其他同学一起探究热传导的现象。

2、能把自己的研究结果与其他同学进行交流。

科学知识目标：

能理解什么是热传导。 教学重点和难点

设计热传递实验

教学过程

教学环节

教师活动

预设学生行为

设计意图

出示小勺，把小勺放入热水中，让其中一名学生摸着勺柄说出他的感觉？提出问题：知道能说出摸着勺子的同一、引人

勺柄是怎样变热的学的感受，对学习内 吗？谁来试着说一容感兴趣

说？热是怎样在物体中传递的呢？引入课题。

1、引导学生认识并设1、想一想如何添加辅助计辅助材料。

二、新材料，能用哪些辅助2、引导学生从热源、课：

材料。

传热物体方面进行设（一）指2、想一想哪些物体可以计

导设计做热源和传热物体。

3、指导完成实验设计，实验

3、完成实验设计，选择选择实验方案

实验方案。

4、引导汇报实验方案

4、汇报实验方案

提出问题，引导学生进行探索性、研究性、发现学习

引导学生复习旧有知识，构建“最邻近发展区”，增加实验的广度，对旧有知识进行建构，学生设计实验的过程，就是对知识的建构过程。

（二）实验操作引导学生说一说安全指导

问题和注意事项

说一说安全问题和注意事项

进行必要的要求，以保障实验能够成功。

采用合作学习方式，学生在与比自己水平稍高的（三）学按照本组实验方案进成员交往中，将巡视指导

生实验

行实验

潜在的发展区变成发展的现实，并产生更大的发展可能。

（四）汇初步总结，对实引导学生汇报实验结汇报本组实验结果，报实验验结果的重复积果。

进行总结。

结果

累。

通过一系列的总结：总结实验现1、引导学生总结实验象—总结热传递1、总结实验结论

三、总结论。

的共同特点，并2、说一说热传递在生2、引导学生说一说热对生活中的热传活中的应用。

结

传递在生活中的应用。

递进行发散思考，完成对所学知识的建构。

板书设计

传热比赛

离火近 离火远

热在同一种物体中是由温度高的部分传到温度低的部分