8 仙人掌的刺教学设计实例

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8、仙人掌的刺

课

题

8、仙人掌的刺

课 类

观察课

授课时间

1、能从正反两方面分析说明植物某些器官的结构是如何适应其生活环境的。

探究目标

教

学

目

标

情感目标

2、在交流中发现最合理的推测。

知识目标

STS目标

重点

难点

材料

仪器

教学

教师活动

环节

关于仙人掌和莲大家都熟悉，引入新课

谁能说一说关于仙人掌和莲，你知道些什么？

小组汇报

共同补充

通过大家的汇报我们已经知道了仙人掌好莲在结构上有很大的不同，谁能说一说这些不同的原因？

能设计实验来证明吗？（可指导以参考书中的提示）

学生认识莲和仙人掌不同的原因

设计实验证明自己的看法。

小组汇报

共同补充

其它植物在外形上是如何适应环境的

这种植物的形态不同，它们的生活环境也不同，它们的形态好环境有什么联系呢？

参阅书中的图举例说明。

学生小组研讨：书中的几种植物的结构和它们的生活环境的关系。

学生小组讨论：仙人掌和莲结构不同的原因。

学生讨论：有关仙人掌和莲的知识。

学生活动

补充

调整与

能举例说明动植物的形态结构与其生活环境或生活方式是如何相适应的。

能用“联系”、“适应”的观点，分析生物结构与生活环境之间的关系。

2、推测动物某种形态结构与什么样的生活环境或生活方式相适应，并为自己的推测说明理由，能提出有关这方面的问题。

1、能从其他同学的发言中发现比自己更好的解释；

通过形式多样的探究活动，使学生切实感受到生物的形态结构是与它们的生活环境相适应的。

通上

仙人掌和荷花的图片、仙人掌、天竺葵、塑料袋、胶条、细线、笔、剪刀、筷子等

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小组汇报

共同补充

植物的形态是为了适应环境而生长的，那么“鱼、骆驼、狐狸”它们的身体结构又是如何适应环境的呢？

探究动物身体结构的适应性

小组汇报

共同补充

课后延伸

8、仙人掌的刺

板书设计

仙人掌：茎

肥厚 叶刺 水分蒸发慢

莲： 茎

空洞 叶宽大

水分蒸发快

学生小组讨论

选择你比较熟悉的一种动物，说明它是如何适应环境的？

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