Lesson 10 Where is my dog?ppt配套的板书设计及意图

课题:Lesson 10 Where is my dog?

课型：词句教学

主备人：阮庆华

【教学目标】

1、学生能熟练掌握句型Where is my dog？及答句。

2、学生能够掌握介词词behind,beside,on,in,under,near。

【教学重难点】

学生能理解和运用句型Where is my dog?及答句。

【学情分析】

本课的重点是学会句型“Where are.....?They are....”同时还要掌握方位介词behind,beside,on,in,under,near.之前的学习中已经学过behind,on.in,under,所以这一课只需学习剩余的两个介词beside,near.学生接受起来应该不难。

【自主学习】

1、试读下列单词。

behind

beside

on

in

under

near。

2.试读书50页Let’s learn 的句型。

【知识链接】

beside,near的不同。

1.beside是介词，作“在……旁边”(next to)解，例如: He is sitting beside the driver.

2、near表示“在……附近”，表示的距离比beside稍远些。

【学习流程】

一、文本再现

1.师用实物复习学过的介词，in,on,behind,under 2.师生间练习句型，Where is(are).....?It’s(They’re)... 3.师重点讲解单数用Is,复数用are。

二、文本新授

1.师用实物摆位引出新词beside,并板书在黑板上。

2.师教读生词beside，生跟读。

3.师用图片引入本课句型：Where are my shoes?生答：They’re beside the box.并板书。

4.生试读板书的句型，师正音。

5.同法教授生词near。

6.打开书师生练习Let’s learn 中的图片。

三、文本再构

1.生完成书上50页Look,read and match. 2.结合本课句型”Where are my shoes?They are behind the box.”为学生编一个同学之间文具在哪儿的情景，让学生练习。

---Hi! --Hi! --Where are my _______?(文具词) 在问的同时这个同学要利用自己的文具摆一摆，让答得同学根据方位回答。

---They are ____________.(方位词）

【检测提升】

根据50页的6个图回答问题。

1.Where are my shoes?(图2）

2.Where are my shoes?(图1）

3.Where are my shoes?(图4）

4.Where are my shoes?(图3）

5.Where are my shoes?(图6）

6.Where are my shoes?(图5）

课题:Lesson 10

Where is my dog?

课型：对话教学

主备人：阮庆华

【教学目标】

1、学生能听懂会说对话。

2、学生能灵活运用Where are(is)……？They’re(It’s)...句型。

【教学重难点】

1、对话中的生词:near here,chair,dear。

2、灵活运用重点句型。

【学情分析】

本课时是对句型Where are(is)……？They’re(It’s)...的综合运用，学生对此句型上一课时学过，本节课就是对句型实际运用。

【自主学习】

1、预习书48,49页的内容，划出文本中不理解的句子。

2、试读文本内容，不会读的词句用“?”标出。

【学习流程】

一、文本再现

1.师利用手中的两物品摆放，分别摆出方位词：behind,beside,on,in, under,near,让学生操练句型：Where .......?They(It).... 2.先集中问答。

3.同桌问答展示。

二、文本新授

1、出示挂图，生听录音，理解文章大意。

2、再次听录音，师补充讲解大意。

3、听课文录音，生逐句跟读。

5、生自由读对话，然后指生朗读。

6、分角色朗读对话。

7、根据对话，学生用其他词替换练习。

8、师讲解Let’s make and pratise的内容，生回家制作。

三、文本再构

结合本课句型Where........?They (It).....编创同学之间找文具的情景。

---Hi！

---Hi！

---I can’t find my _______.(文具词）

Can you help me? ---__________________.（好的）

---Is it here? ---_________________.（是\不是）

---Look! Under the______.（地点）

---____________________.（谢谢）

---____________________. （别客气）

【检测提升】

---Good morning,Lucy! ---Good morning,Lily! ---I can’t find my

.

. ---Can you help me? ---Yes,

.

---Tim!Where are you? ---Tim isn’t

. ---Where is he? ---Look!He is there.

the chair. 课题:

Lesson 10 Where is my dog?

课型：语音教学

主备人：阮庆华

【教学目标】

1、学生能认读/iə/、/εə/、/ŋ

/，并拼读含ere,ear,air,ng的词。

2、考核：看音标速记单词。

【教学重难点】

1、/iə/、/εə/、/ŋ

/的读音和书写。

2、拼读含/iə/、/εə/、/ŋ

/的单词。

3、考核：看音标速记单词。

【学情分析】

音标的记忆要养成一定的习惯。学生不仅在当堂课上要记住音标的拼读，在以后的课上也要能运用。所以，课上老师要多给出一些例词，让学生练习拼读。

【自主学习】

1.完成书上第52页Listen and choose的内容。

2.试读书52页Listen point and read的词汇，总结规律。

【学习流程】

一、文本再现

1.在小组内交流书第52页8个单词自己观察的规律。

2.出示黑体词音标，学生看音标拼写单词和汉意。

3.出示音标卡，学生认读，复习学过的音标。

4.听音完成Listen and choose。

二、文本新授

1、复习导入：出示单词here,near引出/iə/. 2、学生跟老师书写音标/iə/，并练习发音。

3、学生说出还有哪些单词中的ere,ear发/iə/. 4、出示单词chair,hair,where,there引出air,ere发/εə/. 5、学生跟老师书写音标/εə/，并练习发音。

6、学生说出还有哪些单词中的air,ere发/εə/. 7、通过出示sing,morning引出发/ ŋ/。

8、学生总结ng在什么情况下发/ŋ/.

9、带读Listen,point and read。

三、【检测提升】

小结学过的音标

ere,ear/iə/、air,ere/εə/、ng/ŋ

/. 教师出示10个单词的音标，学生拼读后，教师计时，看谁用时最少能把这10个单词拼写在纸上。

【课后反思】