6 My Parents获奖说课稿

教学设计

教学主题

Unit 6《My parents》

一、教材分析

本课是《牛津英语》4A Module 2 Unit 6的教学设计。本单元的语言功能项目是

What does your mother/father do ? She/he is a/an

….主要话题是jobs。本课内容贴近学生的生活和学习实际，为学生操练对话创设了一个真实的语言情景，有利于学生在比较接近实际的情景中听听说说，从而培养他们运用英语进行交际的能力。

二、学生分析

本课的教学内容和学生的实际生活息息相关，因而本课的教学内容对学生来说并不难理解，关键单词的学习和日常交际用语在实际生活中的准确运用及扩展运用。教学中通过游戏活动创设情景，和小组合作完成任务等教学活动引导学生学习。

三、教学目标

1.能够听、说、读、写fireman、bus

driver、doctor、nurse、teacher五个单词。

2.能用He’s

∕She’s

a

….介绍家人的职业

过程与方法：

通过图文并茂，让同学们在真实的语境中学会本课知识点。

情感态度价值观：

初步了解消防员的职业特点，培养防火意识。

四、教学流程设计

教学环节

（如：导入、讲授、信息技术支持复习、训练、实验、教师活动

学生活动

（资源、方法、研讨、探究、评价、手段等）

建构）

1. Greetings Good

afternGood afternoon oon

Missstudents. 2.

Wang.

Wat多媒体出示小视Let’s watch a Step1. Warm-up ch

carefull频引出单词video. 3. Are y

No

theyfireman they happy? Why?

are

sad.Who can help

消防员

them?

1

Step2.Presentation

1.

Today

we

will

learn

new

lesson.

Unit6

My

parents

2.

Show

the

teaching

aims.

a.

能够听、说、读、写fireman、bus

driver、doctor、nurse、teacher。

b.

学习用This

is

...

.

He∕She

is

a

...

.来介绍家人的工作。

3.

Show

the

study

guide.

a.

找出未学过的单词，尝试拼读。

b.

尝试自己介绍家人，介绍职业，小组合作、交流。

1.

Show

the

PPT

①Listen

to

the

voice.Who

is

②Show

the

word

and

read

it.

③2 Read

it

together.

PPT 和音频，图Listen

and片

read. Find 小组交流

Step3.Teaching

音频和图片，及消防光盘

员

fireman

This

is

my

brother.He’s

a

fireman.

Show

the

word.

④谁能把你的哥哥介绍给大家。

2.

Listen

to

the

voiceand

guess

who

is

he.

Practice

3.

猜脑筋急转弯

谁没有生病却要天天去医院？

Practice

4.

She’s

doctor’s

friend.

Practice

5.

It’s

me.

Practice

6.

Play

games

and

have

a

match.

7.

小组交流介绍家人，介绍工作，在全班面前给大家介绍。

Read

it

He’s

a

fireman.

This

is

my

brother.He’s

a

fireman

公交司机

bus

driver

医生 doctor 护士

nurse Teacher 小组交流，代表上台给大家介绍。

Step4.当堂检测

Show

the

PPT

在练习本上完完成PPT上的题，PPT 成。

写在练习册上。

3

七、教学反思

课堂上的优点是：

1.学情调查从学生跟读《Firemen》职业小诗中复习了职业单词firemen,同时强调了firemen是消防员的复数，它的单数是fireman，fireman是一个职业单词，含有“man”的职业单词是男人的职业。这样及复习了firemen，又走进了文本。

2.

单词学习我还采用的是平时上课的学生看标记自己试读法，由于平时对学生的了解以及学生对学法的掌握，bus driver, doctor, nurse都是学生自己先读出来的，就是doctor读起来比较绕口，是这几个单词中较难的一个，在老师的多次领读后，学生才读对读顺口了。

3.课文是以学生自学提出问题、小组学解决问题、老师解决组内解决不了的问题为主线学习。让我意想不到的是有一多半学生竟然在预习时就会朗读课文了，减轻了课上的朗读负担。在学生会读的基础上，我让学生齐读、小组读、分角色读课文，让学生真正的了解文本，熟悉文本。

4.达标检测的汇报，我是临时请学生自己问自己再请班内同学回答，这样既让学生参与到了课堂，又让老师真正的了解了学生的学习情况。

5.课堂最后的感情升华时，我说无论我们的父母从事何种职业，他们辛苦的工作是为了什么？学生能很快的异口同声说出为了挣钱养家。我又紧跟着问：你们现在最想和爸爸妈妈说点什么？学生张嘴即来：I

love

you!可见孩子们对父母的良苦用心还是知道的，同时也知道感恩父母。就此我又教了学生一句：“Father

and

mother

you

hard!(爸爸妈妈您们辛苦了！) I

love

you!”，让学生大声的朗读了好几遍，把对父母想说的话大声的表达出来。

课堂上不足之处是：

1.课文学习让学生提出问题时，学生竟然没有问题，我只好给学生提了个问题“What

does

your

mother/father

do?与What

do your

parents

do?”有何区别？班上没有一个学生能答上来。对于这种情况我认为是学生对学英语的一个误区：英语只要会读，能理解了意思就是学会了。在以后的学习中我会慢慢引导学生学会质疑，对英语学习有更深度的认识。

2.拓展延伸的用本节课所学知识说说爸爸和妈妈的职业，不会的职业单词可以用汉语说。在我的认知中这应该是本节课的一个小高潮，可学生的反应却出乎我的意料，举手的同学不是我想象中的多。我课下分析原因，可能我们居住在农村，学生的家长大多没有职业的缘故吧。

4

5