lesson 21 How Can We Go To Beijing?课时教学实录

教学设计

基本信息

教材名称

执教者

所属教材目录

Lesson17:Seasons 魏建丽

冀教版六年级上册第三单元

课时

1 《Seasons》是冀教版小学英语（六）年级（上）册第（三）单元课文，我讲的是Part A Let’s learn部分，该单元以心情为主题展开。实语言情境中进行操练和使用。

六年级共有学生76人，他们已经接触了三年英语，有一定的英语基础。儿童的特性使得他们活泼好动，对新事物有着强烈的好奇心，探索知识分析

本节课主要是词汇课，讲解四会单词，要求学生理解并记忆，并且在真学情的欲望很强烈，并且有着很强的表现欲。但六年级的学生对英语学习兴趣整体有所下降，两极分化比较严重。所以本课我将面向全体学生，以分析

学生的发展为宗旨，因材施教，分层教学，并且积极鼓励学生，帮助他们建立自信，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。

知识与能力掌握重点四会单词winter,spring,summer,autumn和句子：能目标

够顺利进行对话

1.情景教学法，通过创设四季的画面，带照片和收集图片，让学生感受多姿多彩的四季景色。 教学目标

过程与方法目标

2.听说教学法，激发学生练习的兴趣，学生乐于表达，主动交流，提高练习效率。 3.小组讨论法，在小组内交流自己最喜欢季节的天气，在生活中运用语言。

情感态度与通过创新教学方法，提高学生学习英语的兴趣，结合学习价值观目标

内容，培养学生的表现能力，养成学生爱思考的良好习惯。

教学重点

1、能听懂、会说、会读和会拼写单词weather, spring,summer, autumn, winter, hot, cold。

难点

autumn、season、spring、leaves的发音及运用所学词汇重难点

和句型描述自己喜欢的季节。

新课程倡导“任务型”的教学途径,我以此为准则,结合学生的年龄、教学策略与

设计说明

生理特点与现有的知识水平精心的设计了本堂课。首先,由欢快的英语歌曲愉快的导入课堂,再通过安排小组竞赛来激发学生的竞争意识和集体荣誉感,调动学生的学习积极性。在教学时,注重学生的学习主动性的培养,有意识的先利用多媒体安排一幅精彩的画面吸引学生的注意力。因为本课主要学的是季节,图片五彩缤纷,我让学生结合新旧知识,针对图片中提出问题,并自己解决问题,达到知识的自我构建。以此为契机引导学生初步掌握本课的重点句型。然后通过小组合作、全班竞赛及独立完成等方式反复操练,突破重难点。在巩固环节中我设计了任务型作业Do a survy, 这对学生很有挑战性,让学生更有兴趣完成。

教学过程

教学环节（注明每个环节预设的时间）

教师活动

学生活动

设计意图

1、

Greetings.

2、

Sing a song 《seasons》

3、

Free talk: Review the days of the week and

the months Greetings.热身活

动,活跃Sing a s课堂气ong氛,促进师生间情感的交流,以情激趣,营造一个宽松和谐的环境,让学生热情主动地参与到新的《seasons》

迅速抢答老第一环1)

Ask: How many days are there师提问的单节：

in a week? What are they?

词，并和老师进行对Review

2)

How many months are there in话。

a year? What are they?

Seven

3)

But how many seasons are ther

e in a year? Do you know? Twelve 4 T:Today we’ll learn Unit 3

The seasons

Four

Read the title: The season↑

↓

The seasons↑

跟读

第二环节：Presentation

and

practice

第三环节：讲授新单词

第四环

节：Activities

1、

Teach“season”

2、

T: We all know there are twelve

months in a year.Buthow many seasons are there in a year? Good. There are four seasons in a

year.In this season, the trees

turn green and the flowers start

to grow. The birds sing.

出示放风筝图片,教授单词spring

3、

多媒体展示有关季节的画面,引出新单词

Which season comes after spring? Which season comes after summer?

Which is the last season of the

year?

A猜季节: Which season? 在课件上播放各个季节有代表性的声音,(如:夏天—知了的叫声)让学生猜一猜是什么季节。

Which season is it ？

B、课件出示下雪、游泳、竹笋、收割麦子等图片请学生说出喜欢的季节。

让接着开始讲解新单词，学生们一个个朗读并做动作，纠正读音，并用chant来进行巩固。师生一起拍手chant，让每个学生都充分参与进来，体会学习的乐趣。Spring,spring, spring, it's warm and rainy Summer, summer, summer, it's hot

and sunny Autumn,autumn,autumn, it's cool and cloudy Winter,winter,winter, it's cold and windy

There are four

Spring

开小火车朗读单词,用手笔画单词。

跟着幻灯片上出现的图片，积极的思考和回答老师的问题，跟着老师拼读

summer

autumn

winter

spring summer autumn winter 让学生们小组联系

Which season do you like best? I like... best

教学活动中来。

单词的教学是最枯燥的,采用歌谣、对话的形式及对话的形式及学生日常生活中所熟悉的事物来调动学生的积极性，让学生喜欢学、想学。

通过游戏竞赛的方式,充分集中学生的注意力,训练学生用英语思维的能力及反应的灵

第五环节：Let’s play

第六环节：Homework

Act a weather reporter.

I will be the first reporter. You may ask me: What’s

the weather like in __(city)___? 2Do a survey:

Now we know the different seasons have differentweather,and different places also have different weather.

City/Town__________

Season

Weather

用自己的话描述一下自己最喜欢的季节Talk about the weather in our hometown and make dialogues.

学生以小组为单位进行采访，对话练习。

认真记录老师完成的作业，课下用心完成。

敏性,并在游戏的竞赛与挑战中进一步巩固所学的单词和句型,而且又复习了数字的教学,一举三得。

我谈一下本节课教学效果。本节课通过朗读、讨论、小组交流合作，班课堂小级展示以及创设真实情境等课堂活动，大体上实现本节课的教学目标，结

使绝大部分的学生都能积极参与到教学活动中来，操练生词和重点句问题和解决问题。

1.用自己的话描述一下自己最喜欢的季节

2. Talk about the weather in our hometown and make dialogues.

Seasons This is ...it is... Spring summer autumn winter 2分钟

型，让不同层次的学生均有收获，同时力求让学生自主发现问题、提出布置作业

1分钟

板书设计

新课程标准强调:英语学习从学生的学习兴趣、生活经验和认识水平出发,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教教学学途径,达到发展学生对语言的综合运用能力。首先,由欢快的英语歌曲愉快的导入课堂,再通过安排小组竞赛来激发学生的竞争意识和集体荣反思

誉感,调动学生的学习积极性。在教学时,注重学生的学习主动性的培养,有意识的先利用多媒体安排一幅精彩的画面吸引学生的注意力。小

学生好奇心强,形象思维占优势。为了到达教学目标,落实教学重点、化解教学难点,借助日常生活用品,采用活动的教学方式。在整个教学中,教师是引导者、协调者;学生是活动的主体,学生的学习任务是开放的。