歌曲《桔梗谣》教学设计(第二课时)

课题

广州市中小学艺术学科教学设计常用表格

《桔梗谣》

课型或模块

歌唱教学

学校

时代南阳里小学

年级

三年级

无

执教人

卢庆怡

性别

女

年龄

职称

教

知识

目标

1、通过朝鲜族歌曲的聆听和歌唱以及舞蹈作品的欣赏和律动，初步感受朝鲜族的音乐文化。

1、学唱朝鲜民歌《桔梗谣》，充分感受颇具起伏感的三拍子内在韵律。

学

能力

目

目标

标

情感

1、能用歌唱、律动、乐器等多种形式表演《桔梗谣》，生动地表现朝鲜族姑娘勤劳活泼的形象

目标

1、能有感情地演唱歌曲《桔梗谣》，感受速度和情绪。

教学重点

2、学习对歌曲的艺术处理

教学难点

1、有感情的演唱并能用多种方式表现歌曲。

教学

桔梗谣是朝鲜族民歌。桔梗朝鲜语“道拉基”,是朝鲜族人民只爱吃的一种野菜,所以这次首民歌又名《道拉 分析

了发展。整首歌曲前后既统一，又有变化，生动地塑造了朝鲜族人们勤劳活泼的形象。音乐别具一格,富有浓郁的民族

基》。朝鲜族以能歌善舞著称，他们的民歌优美动听，富有舞蹈特点。歌曲采用3/4节拍，音乐轻快明朗。歌曲是由

内容

七个乐句组成的一段体结构。第三、四乐句和第六、七乐句是第一、二乐句的变化重复，第五乐句加以衬词，旋律作色彩歌词朴实醇厚,曲调优美丰富,情绪热烈欢快,结构完整均匀秤,主要伴奏乐器是伽倻琴。

教学

策略

教具

学具

媒体

准备

钢琴、自制沙锤

教

学

过

程

教

学

程

序

教师教的活动

学生学的活动

教具、学具以及媒体运用

教与学的评价手段运用

教学环节设计意图

导

入

指导、带动学生进行以下活动：

1、三拍子基本律动

1、热身运动

2、气息与声音律动

钢琴、自制沙锤

师生评价

（自评、互评）

掌握歌曲节奏动机

“x x

|

x”，熟知部

分旋律。为学习歌曲

做铺垫。

阶

段

2、声音与气息练习

3、声音练习

（提出气息、发声练习的具体要求）

65 |4 54 3 ˇ43 | 2 32 1~~~ （用 li lo 演唱，高低声部对唱方式）

（注：范唱在副歌部分只唱低声部）

1、轻拍节拍聆听歌曲范唱

1、范唱（要求学生轻拍节拍，歌展

曲

2、回答问题

描写了春天里的哪些景物？歌曲开

的

3、跟唱、学唱歌曲

阶

情绪？）

段

4、做相关练习

2、范唱（要求轻拍节拍，记住歌

曲

连音唱法以及跳音唱法的乐句并指

出来；）

3、范唱（要求学生把连、跳两种唱

法表现出来：跳音-沙锤，连音-红

领

巾或其他替代品）

4、范唱（要求学生轻声跟唱）

5、引导学生学唱歌曲主歌部分（视

唱与带唱相结合）

钢琴、自制沙锤、其他柔软

物品

师生评价

（自评、互评）

1、通过多次聆听范

唱，熟悉歌曲旋律。

特别是对于低声部

旋律和高声部旋律

的熟悉。

2、通过不断的关注

连音与跳音唱法，深

化唱法记忆。

3、主歌部分休止符

加语气助词，帮助体

会休止符的作用。

4、加深对歌曲情绪

印象

6、主歌部分休止符的用法（让学生

在休止符的地方加上语气助词，帮

助体会休止符在歌曲里的作用）

7、连音唱法和跳音唱法在本歌中的

感情表达的作用（讨论）

A 学唱副歌部分：

拓

展

1、检查低声部对旋律的熟悉程度；

按要求学唱、做相关练习

钢琴及其他辅助物品

师生评价

（自评、互评）

强化二声部练习，巩

固各个声部对自己

声部的熟悉程度；

2、老师弹低唱高（连续 3 遍，速度

稍慢，要求高声部从聆听高声部旋

律到默唱，最后到哼唱）

3、分别视唱两个声部的旋律（关注

旋律中的大跳以及级进音程，尽量

唱准确）

B 全曲演唱（咬字吐字、情感表达）

阶

段

结

束

阶

段

引导学生从心情、歌曲熟悉程度、

演唱方法、休止符的作用等方面谈

学习感受。

学生谈感受

课堂反馈，了解学生（采用采访式总结评价）

的

学习情况以及学生是

否得到了愉悦的情感

最后演唱一次歌曲（领唱与合唱）

体验。

这是一节常规教学课，教具只简单运用一台钢琴和学生简单制作的学具

。没有音响设备的干扰能够更好的聆听学生的歌唱，从而发现问题，帮助学生解决问

课

题。在这一课中，所有的活动都取材于歌曲，然后服务于歌曲。抓住歌曲旋律和节奏特点，一个短小的动机，解决这个节奏，基本已经把歌曲的骨架已经完成。再

后

后来的休止符加语气助词，一来可以帮助学生体会休止符的作用，二来可以促使学生更加深入的去理解歌曲。在二声部的学唱上，先由老师的范唱开始，让学生熟

反

悉低声部旋律，先学会唱低声部，这样两个声部一起介入的时候就会容易很多，而且本歌的前奏和间奏都来自副歌部分高声部旋律。经过反复聆听，学生对高声部

思

和低声部的旋律都在不知不觉中熟悉了。

在一节课的时间里要较好的完成本歌的演唱会是有点困难的，预设会估计不足。对一些问题不能够做到深入解决。

设计时间：

2017

年

4

月

3

日