2 Tastes教学设计范文

教单元（章）

学设计

总课时数

授课时间：

年

月

日至

月

日

Module 1Using my five senses

2

制

定

教

学

目

标

的

依

据

课标要求与

教材

分析

本课属于新授课教学，听说认读单词candy，ice cream，lemon，sweet，sour和重点句型How is it ? It’s ....的掌握。在教学中通过游戏活动运用句型How is it ? It’s ....谈论食物的味道。并能在简单的口语交际中理解运用并掌握How is it ? What is it ?的用法,明白What 和How的提问差别。

学

情

分

析

学生已经接触过了ice cream，而且对食物的学习有着强烈的好奇心和积极性，乐于用英语来表达与自己有联系的食物。因此，利用学生实际认知展开教学，有利于学生的综合能力的培养。

知识

与

技能

1.学习认读本课重点句型：句型How is it? It’s…谈论食物的味道。在简单的口语交际中理解运用并掌握How is it ? What is it ? 的用法,明白What 和How的提问差别。四会掌握表示颜色的单词：candy，ice cream，lemon，sweet，sour. 2.在游戏活动：Taste and guess中运用特殊疑问句来询问食物的味道。同时通过联系实际图片（询问食物的味道，学生自己物品的颜色等）进行问答练习。

3.用积极的热情投入到活动中，体会生活中的乐趣，同时养成热爱生活的好习惯。

教

学

目

标

过程

与

方法

情感

态度

价值

观

1

课题

课

时

教

学

目

标

（三维）

教学

重点

与

难点

教学

方法

与

手段

使

用

教

材

的

构

想

Module 1unit2Tastes

课型

New

第几

课时

1

1.我能听、说、读、写单词candy，ice cream，lemon，sweet，sour运用句型How is it? It’s …谈论食物的味道。并能在简单的口语交际中理解运用并掌握How is it ? What is it ?的用法,懂的What 和How的提问差别。

2.我会在情境中运用日常用语：How is it ? What is it ?来询问情况，并能准确进行表达。

3. 我能在学习活动中体会生活中的乐趣，同时养成热爱生活的好习惯。

教学重点：灵活掌握单词：candy，ice cream，lemon，sweet，sour . 教学难点：运用句型How is it ? What is it ?进行问答,懂的What 和How的提问差别。

教学方法：三年级的孩子活泼好动，喜欢尝试新鲜事物，教师可以开展各类活动与学生一起参与到活动中，通过演示、讨论、交流来引导学生自学。

教学手段：在教学过程中通过歌曲Apple tree来导入激发学生的学习兴趣，奠定好情感基础。同时，利用学过的单词导入，学生的学习氛围可以提高。从而提高综合语言运用能力。

增：在原有基础上增加sausage , spicy , balsam pear , bitter来拓宽学生的知识量。

删：

调：将单词的学习提前，融入到课文内容的学习当中。第7页第一部分提前到第一课时。

改：课文内容在学生掌握的基础上，改写成其它食物的味道的区分。

2

课时教学流程

教

师

行

为

学

生

行

为

补

充

课程变化及处理

主要环节的效果

一、自主式导读

1.板书课题

Hello boys and girls ,first let’s sing a song together ----Apple tree Today we’ll learn tastes .（板书课题）

2.学习目标：

明确学习内容

Listen and sing .

Read after the teacher .

1)我能听、说、读、写单词明确学习目标: Read the learning targets candy，ice cream，lemon，sweet，together . sour运用句型How is it?

It’s …谈论食物的味道。并能在

简单的口语交际中理解运用并掌

握How is it ? What is it ?的

用法,懂的What 和How的提问差

别。

明确导纲

2)我会在情境中运用日常用

语：How is it ? What is it ?

来询问情况，并能准确进行表达。

3) 我能在学习活动中体会生

活中的乐趣，同时养成热爱生活

的好习惯。

3.导学提纲：

1) How’s the candy ?

2) How’s the lemon ?

播放课文动画或录音，告诉学生：

通过听录音、自己读文来找出导

学提纲中的问题，同时将自己的

疑问，不明白的地方，不会读的

单词等做好标记）

4.学生自学：明确自学内容

（通过听录音、自己读文来找出

不会读的单词等做好标记导学提纲中的问题，同时将自己的疑问，

不明白的地方，）

3

二、互助式解疑

5.组内交流。

告知学生以四人小组进行讨论交流导学提纲的问题，组长做好记录，组员人人发言。

教师巡视指导，收集信息。

6.班内交流

三、探究式点拔

8.总结点评：引导性评价

大家在自学过程中问题的解决准确到位，学会了自学。

9.学习点拨：重难点讲解

1)sour 的发音为

： \'sauə\ 2) 教师出示：sausage来拓展教学spicy ；balsam pear来拓展教学bitter 3) How’s…在这一课中用来询问味道。

10.提高认知：知识建模

1)sour与sweet是一对反义词。

2)How是怎样的意思，它可以用来询问：身体情况、乘车方式、味道……

四、强化式拓展

按步骤有序进行：

学生以四人小组进行讨论交流导学提纲的问题，组长做记录，组员人人发言。

成果展示

1.

It’s sweet . 2.

It’s sour . 7.质疑解疑

1)sour 的发音是什么？

2)酸、甜有了，那苦和辣怎么说呀？

了解重难点，明白自己的疑问。

知识再现，提高学生的认识。

4 补

充

课程变化及处理

主要环节的效果

课程变化及处理

主要环节的效果

11.迁移拓展----选择

( ) 1. _______ is it?

A How B Who CWhat

( )2.The candy is 完成练习

______.

A sour B sweet C \

12. 强化拓展

用sour , sweet , spicy ，

bitter填空。

Hello , I’m Joe . I like ice 仔

creams . It’s

. I

don’t like (不喜

欢)lemon

. My friend

Kitty likes candy . It is too . Peter likes

sausages , it’s

. He

doesn’t like balsam pear , it’s

.

13.当堂达标检测

一、根据图片写出下列单词

细思考分析每句话的关键信息——食物，然后来判断某种食物的 味道来进行填空。

学生独立完成练习

二、连词成句

5 补

充

课程变化及处理

主要环节的效果

1. is How it (?) 2. is It sweet (.) 3. sour is orange The (.)

补

充

化及处理

主要环节的效果

6

课时教学设计尾页

板

书

设

计

Module 1 Using my five senses Unit 2 Tastes sour How is it ? sweet

作 业 设 计

1、听录音并跟读本课所学新内容。

2、用英文描述一下apples , pears , oranges , bananas的味道。如：The … is …

☆补充设计☆

教 学 后 记

得：

失：

改进：

7

课题

课

时

教

学

目

标

（三维）

教学

重点

与

难点

教学

方法

与

手段

使

用

教

材

的

构

想

Module 1unit2Tastes

课型

New

第几

课时

2

1）我能熟练运用句型It’s … It’s sweet \ sour .What is it ?学习对物品的形状，颜色，味道等进行综合描述。

2）我能准确了解字母p和b的发音。

3）通过儿歌感受英语的旋律美。

教学重点：学习用It’s … It’s sweet \ sour .What is it ?学习对物品的形状，颜色，味道等进行综合描述。

教学难点：对物品的形状，颜色，味道等进行综合描述。

教学方法：三年级的孩子活泼好动，喜欢尝试新鲜事物，教师可以开展各类活动与学生一起参与到活动中，通过演示、讨论、交流来引导学生自学。

教学手段：在教学过程中通过歌曲Apple tree来导入激发学生的学习兴趣，奠定好情感基础。同时，利用猜猜猜的游戏来引导学生用句型It’s … It’s sweet \ sour .What is it ?学习对物品的形状，颜色，味道等进行综合描述,从而提高学生的综合语言运用能力。

增：在原有认知基础上增加各类食物，让学生进行特征描述。

删：

调：

改：字母发音的学习由之前的猜猜猜游戏引伸出来，同样用猜的方法让学生说出pig , bag 这两个单词。不直接出示。

8

课时教学流程

教

师

行

为

学

生

行

为

补

充

课程变化及处理

主要环节的效果

一、自主式导读

1.板书课题

教师出示卡片，让学生快速反应，复习上节课的所学的知识。

今天要举行一个派对，我们要吃很多的食物，但是大家需要用英文来描述它的特征你才能得到它。

2.学习目标：

1）我能熟练运用句型It’s …

It’s sweet \ sour .What is it ?学习对物品的形状，颜色，味道等进行综合描述。

2）我能准确了解字母p和b的发音。

3）通过儿歌感受英语的旋律美。

3.导学提纲：

1) It’s red and round . It is sweet . What is it ? 2) It’s yellow and long . It is sweet . What is it ? 3) It’s orang and round . It is sweet and sour . What is it ? 4) It’s yellow . It is sour . What is it ? 出示谜语，告诉学生：通过自学课文内容找出导学提纲中的问题，同时将自己的疑问，不明白的地方，不会读的单词等做好标记）

二、互助式解疑

5.组内交流。

告知学生以四人小组进行讨论交流导学提纲的问题，组长做好记录，组员人人发言。

教师巡视指导，收集信息。

明确学习内容

Response quickly ： candy，ice cream，lemon，sweet，sour

明确学习目标: Read the learning targets together .

明确导纲

4.学生自学：明确自学内容

（通过自学课文内容找出导学提纲中的问题及不会读的单词等做好标记导学提纲中的问题，同时将自己的疑问，不明白的地方，）

按步骤有序进行：

学生以四人小组进行讨论交流导学提纲的问题，组长做记录，组员人人发言。

成果展示

1.

It’s an apple . 9

6.班内交流

三、探究式点拔

8.总结点评：引导性评价

大家在自学过程中问题的解决准确到位，学会了自学。

9.学习点拨：重难点讲解

1)round 的发音为

： \

raʊnd\

10.提高认知：知识建模

1)对物品提问时要用：What is it ? 回答为：It’s a \ an …

2)Taste it , how is it ? 则是提问味道。

四、强化式拓展

11.迁移拓展

猜一猜它是什么，并画出来。

1)

It is yellow . It is sour . What is it ?

2)

It is yellow . It is sour . What is it ?

12. 强化拓展

2.

It’s a banana . 3.

It’s an orange . 4.

It’s a lemon . 7.质疑解疑

1)round 的发音是什么？

了解重难点，明白自己的疑问。

知识再现，提高学生的认识。

完成练习

认真思考，注意标点与大小写。

学生独立完成练习

补

充

课程变课程变化及处理

10

用一到两句话来描述一下你喜欢的物品。

13.当堂达标检测 情景交际

( ) 1. 你想要表达橘子又酸又甜，应说：______ A. It’s sweet . B. It’s sweet and sour . ( ) 2. 你想询问蛋糕的味道，应说：_____ A. What is it ? B. How is it ?

11

课时教学设计尾页

板

书

设

计

Module 1 Using my five senses Unit 2 Tastes

It is … It’s sweet \sour . What is it ? It’s a \ an …

作 业 设 计

1、听录音并跟读本课所学新内容。

2、结合本课同桌进行口语练习。

☆补充设计☆

教 学 后 记

得：

失：

改进：

12