3 动物的特征优秀教学设计

动物的特征

教学目标

科学探究

1.能通过资料查询获取动物有关特征的科学事实。

2.能从动物的身体结构与它的运动方式，生活环境方面来进行研究。

3.能将搜集的信息用自己喜欢的方式清晰地表达，并且能够倾听其他同学的不同观点。

情感、态度、价值观

1.在活动中感受运动世界的纷繁复杂，体验“不同的动物具有相同点，同是动物或同类动物却又有不同点”的辩证的观点

科学知识

1.知道动物的构造特征是与它的运动、生活环境相适应的

2.认识动物运动方式的多样性

教学准备

教师准备：各种各样的运动的课件，在不同环境中生活的动物的课件。

学生准备：课前搜集有关动物的运动方式和身体结构方面的资料。

教学过程

一、教学导入

1.请学生看单元页思考：美丽的自然有大量形形色色的动物，那这些动物有什么特点呢？

2.动物各有不同的特征，人们根据特征辨认它们。活动：猜谜语认识动物。

3.学生看各种各样的动物的课件，提问：你能用语言描述它们的特点么？

4.要对动物运动的特点有更多的了解，让我们从下面的游戏开始吧。

二、活动1——模仿动物的运动

1.说一说，动物的运动各有什么特色？

2.模仿动物的运动。要求：选你最喜欢的一种动物进行模仿。

方法：每四大组，每组派一名代表，然后评比

3.思考：动物的运动方式和它们的身体结构有什么关系

让学生对动物运动方式与身体结构的关系稍作阐述

4.将课前查的资料和大家进行交流，补充动物趣事的表格。

三、活动2——比较动物的生活环境

1.学生观看在不同环境中生活的动物的课件

要求：请说出它们各自生活环境，并比较其不同

2.交流动物的生活环境与身体结构的关系

以禽鸟类为例启发学生将动物的生活环境与身体结构之间联系起来分析，出示：鸭足、鸡足、鹰足、鹤足，讲出它们的生活习性，引导学生重点观察它们的足，从中发现规律。

扩展至更多动物，请学生根据习性简说它们的形态构造和特点。

四、给动物分类

1.自己确定一种分类标准，帮小动物找找家。

2.在“家”的下面写上分类的原因。

3.和同桌分享自己的实践成果。

4.展示汇报，说说自己分类的标准。

五、拓展延伸

人与动物友好互利，和谐相处

六、小结：

今天，我们认识了许多的动物，通过游戏和看课件，了解到了动物的运动方式，生活环境是为了动物更好地生存。放学后，请同学们去搜集动物捕食方面的资料，下节课我们再进行交流。