4 认识感官ppt配套的教案及板书设计

《认识感官》教学设计

1、教学内容：本课是苏教版科学一年级上册第二单元《用感官观察》中的第一课，本课从明确什么是感官入手，分别用眼、耳、鼻、舌、皮肤进行观察，认识感官功能。本课学习内容的设计思路是：先从自己熟悉的感官入手，再认识感官的功能，最后拓展到对动物感官的认知。

2、教材分析

（1）、教材内容的结构特点：本课是苏教版科学一年级上册第二单元《用感官观察》中的第一课。本课教材的设计意图是组织学生通过有趣的探究活动，引导学生有意识地运用感官进行观察，并能描述事物的特点，从而初步建立“感官”的概念。由此实现科学课程标准上制定的关于低年段的要求：人和动物都有感知各种环境刺激的器官；会观察与描述物体的特征。

（2）教学内容在教材中的地位和作用：本单元由三课组成：《认识感官》《感官总动员》《借助工具观察》。对于感官功能的认知和体验，采用了由分到总，由单一到综合的设计思路，三课之间也具有层层递进的内在逻辑。总体来说，是对科学方法，即观察能力的训练，也呈现了人类观察活动不断深入、观察工具不断完善、观察能力不断提高的过程。

3、学情分析

（1）学生的认知基础：一年级学生对自然事物充满了好奇心和求知欲，对周围的事物总是想摸摸、看一看、闻一闻……这些都是人类探

究世界的本能的观察行为。本单元将以学生感兴趣的游戏活动为载体，在解决一个又一个他们们感到好奇的小问题的过程中，使学生明白观察伴随着今后科学探究的每一步，逐渐学会各种观察的方法，养成认真观察的好习惯，培养良好的观察能力和观察品质。

（2）学生的活动经验基础：观察是所有科学的基础。从个体的认识来看，观察是儿童认识世界的基本方法。婴儿呱呱坠地，就开始用感官从周围世界获取信息。随着年龄的增长，儿童的观察能力逐步发展，这不仅增强了他们获取信息的能力，更有助于他们区分主观的世界和客观的世界，为学习小学科学课程做准备。所以本套教材在指导学生初步了解科学是什么之后，即以观察为起点，着力于小学生科学思维的培养。

（3）学生学习新知遇到的困难：刚入学的小朋友描述水平较低，教师可以帮助他们用一些科学词汇表达，但不要轻易打断学生的表述，一年级学生对气味和味道的描述经常会有混淆，教学时要强调闻到的是气味，尝到的是味道。

4、教学目标

（1）知识与技能：通过与同伴互相指认眼、耳、鼻、舌、皮肤的活动，说出它们都是感觉器官。

（2）过程与方法:

观赏视频或阅读图片资料，知道动物也是观赏视或阅读图片资料，知道动物也通过眼、耳、鼻等感知环境并且有些动物的感官很灵敏。

（3）情感态度与价值观：在用感官观察的活动中，尝试描述并交流物体在颜色、形状、声音、气味、味道、粗糙光滑、冷热等方面的特点。

5、教学重点、难点

(1)教学重点：知道利用感官观察，可以获得关于事物的很多信息。

(2)教学难点：能描述并交流物体在颜色、形状、声音、气味、味道、粗糙光滑、冷热等方面的特点。

6、教学方法：本节课是建立在大量图片的基础上，通过学生自主去观察、研究、发现。基于此，准备采用多媒体课件等教学手段来辅助教学，着重是引导学生利用多媒体收集整理资料。我贯彻把“学习的主动权交给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，进而突破教学重点、难点。

7、媒体资源：PPT课件

8、教学过程

教学环节

教师活动

1.谈话：小朋友学生行为

设计意图

们，刚才你们怎学生汇报：听到了铃声

么都安静下来

啦？

学生猜测，一年级小问题导入

揭示课题

问题导入，让学生进行交流，其自主学习的热情被激发出来，2.猜测：我们是朋友可能一时猜不出顺势引入课题，调动了学生学习的积极用身体的哪一部答案，教师可适当引性。

分听到这上课铃导

声的？

学生汇报：听到了铃声：耳朵

4.思考：我们用

耳朵倾听就知道上课，那我们还

可以用身体的哪些部位观察周围发生的事情？

本环节意在整理学学生交流：眼睛、生对感官的已有认5.小结：我们身识，明确感觉器官的小手、嘴巴（舌头）、概念，激发兴趣，引体的这些部位，入利用感官进行的鼻子。

它们有一个共同观察活动

的名字叫感官（板书课题）。这节课，我们就要利用这些感官帮助我们进行观察发现。

从学生的生活入手，唤起体验，帮助学生快速聚焦本课主题——感官，初步了解眼、耳、口（舌）、鼻、手（皮肤）都是人体的感觉器官。由于课才开始，学生会认为嘴巴、手是感官，教师不用急着否定，可以在接下来的探究活动中体悟发现，做进一步地探究与概念纠正。

1.课件出示，激学生指认

趣：用眼睛看，

你能找到几种动

物？

2.追问：你的眼

睛真厉害，竟然学生交流，介绍动把这个小动物找物特征。

出来了。向大家

介绍一下，你怎么发现它的？

用眼睛看是学生最熟悉的观察方法，所以教学设计从用眼睛开始，带领学生进入观察的第一步

观察探究

认识感官

音频播放，学生辨识。

中有各种各样的

声音，用小耳朵

听听，你能听到

哪些动物的声

音？

4.拓展：再用耳

朵听听，我们教学生互动交流

室外面有哪些声

音呢？想一想他

们在干什么？（

5.（出示闻香盒）

谈话：我们来玩学生讨论：用鼻子3.提问：大自然个游戏吧！老师在盒子里放了个好东西，在不打开盒盖的情况下，你能知道里面是什么吗？

6.科学方法指导：挥扇法闻气味。

闻一闻。

学生板演，分组活动。

7.提问：你闻到

的是什么气味？

描述一下这是一

种怎样的气味？

8.谈话：小朋友

们都有个灵敏的

学生品尝

鼻子，发现里面

做“找一找”的活动，是一个儿童及成人都特别喜欢的游戏，通过这个有趣的活动，激发学生用眼睛仔细观察事物的兴趣。

这部分内容包括用耳听、用鼻闻、用舌尝、用皮肤触摸四个活动。通过这些活动，使学生知道观察不仅仅是用眼睛看，还包括动用其他感官去观察。

是橘子，我们一起来品尝一下吧。

9.交流：说说你吃到的橘子味道是怎样的？

10.提问：你们方才剥橘子皮时，有什么感觉？

11.讨论：用你的小脸蛋触碰一下橘子皮，有这种感觉吗？用手臂去触碰一下呢？腿呢？

12.谈话：我们的小手、脸蛋、裸露在外的手臂、腿，都能感觉到橘子皮软软的，凉凉的，是因为这些部位的表层覆盖着皮肤，我们就是靠皮肤来进行感觉的（板书：皮肤）。

13.总结：我们用眼睛、耳朵、鼻子、舌头、皮肤

学生讨论交流

学生讨论交流

学生畅谈、分享收获。

关于身体表面的皮肤是感觉器官，这对一年级学生来说比较抽象，也是本课的一个理解难点。学生对皮肤的认知比较模糊，仅是屏直觉思维，很片面地认为手是能感觉物体的冷热、毛糙细腻，是人体的感官。教师帮助学生探究，指导学生进行身体其他部位的体验，引导学生把脸部、颈部、手臂、腿脚等身体部位获得的感觉联系起来，知道这些部位能有感觉就是因为表层的皮肤在起作用，由此帮助学生认识到皮肤才是人体获知外界信息的器官

周围的事物。

14.课堂检测（学

生活动手册第4

页）：画一画，把

感官和做的事连学生动手操作

连线。

这些感官来观察创设一个学生喜闻乐见的教学情境，引导学生在活动中进行探究发现，是这一年龄段学生参与科学学习的最佳方式，可以化抽象为具体，化单板为有趣，从而帮助学生更细致地观察与交流。但由于学生刚接触科学学习，独立探究的能力还很薄弱，所以在这里教师要很好地发挥引领者的角色，以便帮助学生有序观察，从而提高他们科学学习的能力。

以通过感官来观

学生讨论交流

察周围的事物，学生观看视频

小动物们也有感

官，它们又是怎

么用感官观察的

呢？（生交流）

延伸拓展2.视频播放：狗、

全课总结

老鹰等敏锐的感

畅谈收获。（通过学官。

习回顾体会到生活3.交流互动：说中“处处留心皆学一说，通过这节问”的道理，让学生感受到只有善于课的学习，你有观察、相互比较、勤于思考才能真正什么收获？

学好科学。）

4.安全教育:不

明物品尽量不要

1.谈话：我们可

通过观看视频，将对人的感觉器官的认识推演到动物世界，加深对感觉器官的认识

学生通过交流分享学习收获，不仅是对科学知识的回顾，也使学生的情感得以升华，提高了学生的科学素养。

用闻，尤其是尝的方法去观察发现。

学习是个循序渐进而又需要刻意练习的一个过程。组织学生进行回顾与总结，帮助学生对感官及用感官观察的方法有一个更具体，更全面的认识。在总结时，尽管学生年龄小，说得也较细碎，但科学思维的培养就是点的积累，层的叠加，最后达到质的飞跃。

:既然不同的感官有不同的作用，当一种感官不能解决问题

课堂总结

的时候，该怎么办呢?下一节课我们再一起来寻找答案。

通过学习，能将学

得与生活实际相结合。

板书设计：

4认识感官

眼、耳、鼻、舌、皮肤

教学反思：

《认识感官》这节课的内容从教材上看比较简单,结合课程标准对“观察” 的要求, 本课在教学时, 不仅帮助学生认识人体的各种感官, 还着重帮助学生认

识到这些感官通过什么方式来发现物体的哪些特征, 并强化训练学生用比较标准

的表达方式来描述观察到的物体特征, 使学生初步明确了人的感官在观察物体特

征时的作用,并能够比较准确全面地描述观察到的物体各方面的特征。

刚入学的学生还没有能力全面地总结每种感官会从哪些方面来观察物体, 教师在教学活动中充分引导学生按照某些方面来观察并描述物体的特征, 使学生的观察目的明确,也更加准确地观察到物体的特征并有序地表达。通过这样细致地训练, 有效地训练了学生的观察能力、比较能力等,把科学

素养落实到实处,实现本课教学目标。