Unit 1 Nice to meet you.优质课教案设计

unit1 Nice to meet you教案

湖南少年儿童出版社版四年级上册

一、

教材分析

Nice to meet you是湖南少年儿童出版社小学四年级上册第一单元第一课时，本课主要是给学生学习英语打下浓厚的兴趣，能学会简单的日常交流用语；能用英语向他人致以问候、表达关心；能对他人的问候作出简单的回应；能掌握字母组合bl在单词中的发音，能理解新单词。

二、

学情分析

在三年级的时候已经接触过简单的见面问候语，本节课旨在熟悉学生们已经学过的知识，并在交流的语言上稍加一点难度，更深一步的了解西方国家见面问候的礼仪。

本节课的主要在于增强学生学习英语的信心，提高学生学习的兴趣，锻炼学生英语交流的能力。

三、

教学目标

1 能听懂、会说新单词

nice ，are ，thanks ，brother ，sister；

2 能听懂、会说本课A、B部分的对话；

3 能灵活运用Good morning ,

How are you ?

Glad to meet you

等问候语进行日常问候。

四、教学重点

用

Good morning ,

How are you ?

Nice to meet you 向他人致意。

五、教学难点

难点：

This is

… .

He is my brother /She is my sister . 六、教学准备

单词卡片，句型卡片，多媒体播放音频

七、教学过程

教学环节

Step 1 Warming up

教师活动

T: Good morning ,boys and girls . Nice to meet to you . 学生活动

Ss: Good morning ,Miss .

Nice to meet to you , too . 设计意图

Step 2 Be妈妈的故事

把学生的注意力转移到课堂中来，通过复习问候语，检测学生们对于学过的只是点记住的有多少

Be妈妈告诉我，她有三个学生思考，举手回答

孩子分别是：“am，is，

通过一个小小的

故事，能提高学are”。同学们都认识他

生的兴趣，让学们，谁能告诉我，她的三

生感觉到，英语个小孩有什么不同的性

的课堂是轻松，格吗？

简单，快乐的。

学生因为新奇，对不同的单词记忆深刻

受宠的“am”只跟我（I）走；胆小的is只喜欢躲在单一的事物后边玩；爱凑热闹的are则是哪里人多就往哪儿钻。因为他们三个各自的特点，所以我们在英语王国里看到的三兄弟总是出现在不同的地方。你记住了吗？

Step 3 呈现课文A

学生们，观察四幅图，把四幅图用自己的话连城一个小故事，举手回答。

那么，老师一起来和大家学一学，外国人见面都说了些什么！

领读每句对话，翻译中文意思

强调：

How are you? 学生根据图中插画，就能猜出大部分的对话意思。

学生跟读，齐读，分组读，开火车读

学生练习对话交流， I’m fine,thank you! 能会用This is....Nice to meet you! 句型来介绍他的同Nice to meet you,too! 学。

播放多媒体音频，要求学

生用手指着每句对话跟学生读课文比赛

读多遍

分小组读

发挥学生自学的能力

注重学生的口语交流能力，培养学生大胆的读出来，说出来。

比赛的形式可以激起学生的斗志和荣誉感，更有利于教学效果的达成。

Step 4 课文重点句型

学习B部分

听录音，学生跟读

强调Glad to see you！

Glad to see you，too！

教师领读

学生用本子，抄写B部分对话句子，

要求：干净整齐，单词格式正确

谁能用This is......说句话？

见面问候说些什么？

同桌间用以上句型交流

学生跟读

学生书写

学生自由交流时间

Step 5 加强书写训练

加强书写规范

Step 6 学生总结

学生举手回答

检验学生的学习成果

八、

教学板书

Unit

1 This

is……

Nice

to

meet

you ！

Nice

to

meet

you

，too！

How

are

you ？

I’m

fine, thank

you! Glad

to

see

you!

Glad

to

see

you,

too! 九、

教学反思

本节课的教学内容贴近生活，能提高学生的学习兴趣，加之句型简单，学生三年级对于这部分的内容有过接触，所以本节课的效果非常的好，学生全部能用简单的句型交流，发音也比较准确。

不足的是，学生的书写质量不高，因假期没有练习加之对拼音字母的混淆，二是学生的书写分不清印刷体和书写体，在以后的作业中要加强对学生书写规范的要求。

1.本节课的难点也没有突破，难点：

This is

… .

He is my brother /She is my sister ，教师难点的并没有突破。

2.本教案的意义操练过少，本来是上的日常用语，教师没有深度挖掘，进行的都是机械操练的活动，可多设计几个意义活动，让学生能够在情景中运用，帮助理解。

3.教师设计的教学目标并没有与教学活动相匹配。