Part A名师课堂实录

Unit 8 The ruler Is long. 一、

教学目标

1、知识与技能：能听、说、读、写词汇 long short tall big small tree grass 2、

过程与方法：先引导，再教学，后练习

3、

情感、态度与价值观：灵活运用所学词汇说句子作替换练习。

二、

教学重、难点

1、词汇知识与技能：能听、说、读、写词汇long short tall big small tree grass 2、句型 The...is... The...are... 三、

教学突破

能听懂会说会运用句型造句子作对话练习。

四、

教学准备

单词卡片、图片、课件。

五、教学设计

学生学习设计

教师教学设计

一、

导课

问答练习

T: How many students are there in the 学生与老师作问答练classroom ? 习

S:There are many students in the classroom.

学生学习新单词

T:Howmanydesks/fans/lights/blackboards are there in the classroom? S:There is/are... T:What’s this? S:It’s a ruler. long

short

tall T:Yes,it’s a ruler, it’s a long ruler. big

small

tree The ruler is long.板书课题并领读课题

grass

二、新授

1、出示图片学习单词long 老师拿着一列火车的图片问：What’s this? S:It’s a train.老师说：Yes, it’a a train, it’s a long train. The train is 学生学习课本63页long.反复教读单词并拼读。

Let’s say

2、以同样的方式教授单词short tall big small tree grass老师反复用教室里面的实物进行提问来对比这几组反义词，让学生在看和说中掌握这几个形容词的用法以及含义。

3、练习新单词

学生以组为单位朗读老师拿单词卡片进行问答替换练习，并用所63页句子

学的新词汇说句子The...is... The...are...学生仿照老师用这两句话和新

单词说句子。

4、学习课本63页Let’s say. The ruler is long. The pencil is short. The tree is tall. The grass is short. The cars are big. The bikes are small. 老师反复教读这几句话，学生跟读

5、学生以组为单位读句子。

板书

Unit8 The ruler is long. long 反义词short tall 反义词 short big 反义词small tree grass The...is... The...are...

教

学

反

思

本单元我们学习了几组反义词，在这单元中我采用了情景教学，让学生自主学习与合作学习。在新授词组时把说和动作结合，让学生

更好的理解词组含义与记忆。现在就本节课进行以下反思：

一、好的方面

第一，组织教学活动，在注意优生的同时不忘对后进生的提拔。这单元中我多次让后进生来回答问题，在同学面前表现自己，让他们在学习中找到更多的自信。

第二，关注学生的感受，注意良好习惯的培养。本节课，无论是复习还是在新授课时，都及时注意孩子在学习过程中的表现与反馈信息。注重调动学生原有的知识经验，注重学生的感受，并很注意学生良好习惯的培养。在学习的过程中要注意相互配合与合作，不能搞个人主义等等。

第三，合作、探究的学习方式，提高学生主动参与学习的过程。课堂中没有教师生硬的讲解与演示，而是让学生在组内讨论交流，在动手动口中体会和掌握知识。学生真正成为学习的主人，而教师则是学生活动的组织者、引导者与合作者。

二、不足之处

虽然也展示了以前所学的词语，却没有做一次小结，造成了只是教师罗列词语，学生仅限于记忆词语，忽略了语言的交流性质。没有给学生一个使用词语的机会，没有给学生语言交流的语言环境。这是失误，因为教学实践证明，这样分类整理词语更贴近生活，更易于学生的实际运用。

可见，在教学活动中除了教会学生课的内容外，作好总结也是非常重要的。