Part Appt配套的教案及板书设计

Whose coat is this?教学设计

一、教材内容

本课的主题是“Clothes”，主要是谈论衣物的所属关系，通过刘朝阳和李珊的对话，学习Whose coat is this?及应答。 二、学情分析

本课的教学对象是小学三年级学生，他们活泼好动，善于模仿，求知欲强，好表现，急于得到老师和同学的肯定，同时还具有集体荣誉感。但他们的注意力不够持久，坐不住，容易出现倦怠情绪，需要老师设计灵活多样的游戏活动来吸引他们的视线，激发他们的学习兴趣。

三、教学目标

1.知识目标：

1)学生能听懂、会说、认读、单词whose,coat,shirt,cap,dress,sweater, 2)学生能听懂、会说、认读句子Whose coat is this? It is my coat. 2.能力目标：学生能运用本课所学句型谈论衣物的所属关系。

3.情感培养目标：通过游戏活动，培养学生积极参与交流的意识，提高学生自信心。

四、教学重难点

重点：学生能够掌握四会单词：coat.cap.skirt.dress,sweater.

学生能听懂、会说、认读并运用句型：

Whose coat is this? It’s my coat. 难点：在实际生活中会谈论衣物的所属关系，特别是灵活使用句型

Whose coat is this? It’s my coat. 五、教学方法

情景法、直观演示法、歌曲、游戏活动等

六、教学过程

Step I．Warming-up 1.Greetings. 2.分别叫穿着短裙，毛衣，帽子的同学上讲台，通过观察这几位同学的服装引出本课课题Whose coat is this?

【设计意图】

回顾了第一单元的重点单词，同时利用最后一句向新课进行过渡，既以旧带新，又渲染了课堂气氛。

Step II．Presentation 1.Leading-in: 2.学习新单词.

（1）课件出示

通过课件向学生展示大衣，并引出单词coat. Coat,coat,my coat,this is my coat. (2)通过实物教授新单词cap. Cap,cap,my cap,this is my cap.

(3)通过课件或卡片形式出示单词sweater.这个单词相对其他单词来讲比较

长，所以可以采用游戏read it and pat it来教授，便于学生及时掌握读音。Sweater,sweater,this is my sweater.

(4)

单词skirt和单词dress可以同时出示实物或者出示课件交，相对比交，便于学生记忆。

Skirt,skirt,my skirt,this is my skirt. Dress,dress,my dress,this is my dress. 【设计意图】

chant朗朗上口，学生喜欢，易于接受。

(5)通过向同学介绍他们的两个老朋友，进而引出本课的句型。

【设计意图】由于小学生注意力容易分散，通过介绍朋友的形式引入课文能吸引学生注意，让学生真正走进课文，融入课堂教学。

(5)教师领读，学生跟读，最后以小组形式来检查学生的掌握情况。

3.Group work拓展练习

“失物招领”，ask and answer,以此来检查学生对本课句型的掌握程度。

【设计意图】

练习的设置由课本走向生活，并且循序渐进，由易而难，符合认知规律，同时将所学知识融入现实生活中，达到学以致用的目的。 Step IV: Summary 请学生自己总结本节所学，教师补充。 Step V . Homework: A:Write the new words five times. B: Make a new dialogue by themselves. 【设计意图】

为不同层次的学生设置不同层次的作业，给学生提供了充分的自主选择权，同时也内学习延伸到课外，引导学生把所学知识应用于实际生活中，最终提高实际运用语言的能力。

板书设计 Whose coat is this? coat

cap

sweater skirt

dress

Whose coat is this? It’s my coat.