2 谁在运动教学设计案例

《谁在在运动》教案

教学目标：

1、知道判断物体是否运动的方法是看这一物体相对于参照物的位置有没有发生变化。

2、能依据不同参照物描述物体相对运动状态或静止状态。

3、知道选择不同的参照物判断物体是否运动的结论也不相同。

教学重点：

会利用参照物判断物体的运动状态或静止状态。

教学难点：

理解“参照物”。

教学准备：PPT，动画视频，教学课件视频

教学过程设计：

一、导入运动概念

1.师：今天老师给同学们带来了一个动画片，大家想看吗？那好，我们一起来看看动画片讲的是什么样的故事！（播放《刻舟求剑》动画）

2.1分55秒暂停，提问：谁能说一说这个武士为什么找不到他的宝剑吗？（学生可能会回答：船在前进，剑不会前进等）剑在水底不动，船呢？（船在运动）你怎么看出来船在运动的？（从这到那--船的位置发生变化）

板书：运动 位置变化

导出运动定义：所谓物体的运动，是指这物体相对于另一物体的位置发生了变化。

3. 让我们把动画看完！（继续播放）。

二、探究参照物在判断物体运动中的作用

1、（多媒体展示教材26页图片）刚刚我们都知道了什么是运动，那老师这里有两幅图，大家来找找图中谁运动了？说说怎么看出来的？

2、学生汇报。

3、师：大家都找出来了！那我们回过头儿再来看看刻舟求剑的故事！咱们刚才找出了因为船在向前运动，所以武士找不到剑，那咱们是根据什么来判断船运动了的？（剑不动，船离剑越来越远，所以说船运动了或者码头不动，船离码头越来越近，看出船运动）这时候，我们就可以把剑或者码头叫做参照物。（板书：参照物）大家发现没，这个参照物有什么特点？生答。（板书：假定不动或静止）

4、我们再来看看这两幅图，谁能说说，你刚刚判断出运动的那些物体，你把谁当作参照物了的？生答。

5、接下来咱们再来看张图片，看谁能最先说出他是谁？他在干什么？（刘翔110米跨栏）那刘翔在110米跨栏的时候，你可以把谁当作参照物，判断刘翔在运动？（起点、终点、栏等）再来看看这个，这个同学在干嘛呢？（跳远）怎么判断她运动？

6、我们再来看一个动画！（播放大小飞机动画）通过这个动画，你发现了什么？（选择不同的参照物，判断物体是否运动的结果不同）

三、探究有没有绝对不动或者静止的事物

1、师：老师这儿有一句话：小小竹排江中游，巍巍青山两岸走。谁能解释一下这句话？

2、生答。

通过“青山在走”导出：没有绝对不动或者静止的事物呢？

2、学生讨论交流汇报。

3、讲解：青山在走是相对于竹排来看的，当以竹排为参照物时，青山在走

4、小结：出示地球自转图，让学生说出自转。没有绝对静止的物体，一切物体都处在运动中。（板书课题：一切都在运动中）

四、总结

1、一个物体相对于另一物体的位置发生了变化，叫运动，我们把这里的另一个物体就叫做参照物。参照物是事先假定为不动或者静止的物体。

2、没有绝对静止的物体，一切物体都处在运动中。

五、板书设计

谁在运动

运 动：

位置变化

参照物：

假定不动或静止

六、教学反思

【教学过程】

一、聚焦“运动”话题，导入新课

1、播放《刻舟求剑》的课件，问：那个人能捞到剑吗？（生：不能）

师：是的，船在动，剑沉在水底，是……（不动的，静止的），可那个人却认为船和剑是一起运动的。

2、师：看来他对物体的运动还不太了解，今天这节课，我们就来学习跟运动有关的知识（板书：运动）

二、如何判断物体是否运动？引出参照物。

1、图片“只有公共汽车”，问：马路边有一辆公共汽车，它在行走吗？你是怎么想的？

（生：公共汽车不动）

2、图片“窗外有树移动的公共汽车”，问：公共汽车内坐在好些乘客，乘客看见窗外有树在移动，请问，汽车在行走吗？你是怎么判断的？

（生：

公共汽车/卡车动）

3、图片“窗外有运输树在行走的公共汽车”，问：而乘客看见窗外有运输树的卡车在移动，这时，你认为到底是谁在动？为什么？

（生：公共汽车/卡车动）

4、图片“行走中运输树的车”，讨论：可行人看到的是——到底是谁在动，为什么我们开始的时候会判断错误？

（生：卡车动，公共汽车不动）

5、讨论交流：

① 刚才我们观察的图，你是根据什么判断它们在运动的？

（位置发生改变）

② 你是怎么知道它们的位置发生改变？如果没有路、水面、树等其他东西，就只有一辆公共汽车，你能不能判断？

师：看来，我们还要依靠汽车以外的事物来帮助判断它是否在运动，单单一个事物很难判断他是否在运动。

③ 出示“公共汽车在图中间，路面移动”图片，如果是这样，你认为汽车在行走吗？可汽车一直在中间，没有动呀？

师：你是把汽车与什么做比较?（树）汽车与路边的每一棵树之间发生了什么变化？

师：看来路边的树对我们判断车是否运动非常重要，看来，判断一个物体是否运动需要一个标准，在科学上，要看这一物体相对于另外一个物体的位置有没有发生变化。这个另外的物体我们称它为参照物。（板书：参照物）

三、练习以参照物进行物体运动的判断。

1、以“不动”的物体做参照物，判断其他物体是否运动或运动状态。

A、师：有了参照物，判断某一事物是否运动就要方便多了。我们这有一张照片，你觉得哪些物体在运动吗？（车、鹰、人等）你是怎么知道的？（凭感觉猜测的）

师：光一幅图，我们很难准确判断。要正确判断它是否运动，我们关键要寻找……（参照物），你们看，加上第二张照片，比较一下，你能发现谁在运动吗？你是以什么为参照物的？

B、生观察、讨论，指名描述。

（以树木为参照物，汽车的位置发生了变化，它在运动。）

（以天空|树|马路为参照物，老鹰的位置发生了变化，它在运动）

师：同样以树为参照物，判断出老鹰在运动的同学有哪些？请举手示意。非常多，看来这一参照物的选择对我们判断鹰的运动是非常好的。

（以湖面为参照物，鸭子的位置发生了变化，它在运动）

（以公路为参照物，小乌龟| 骑车人的位置发生了变化，它在运动）

C、师：同学们真厉害，参照物找得很准，我们通常把树、大地、房子、湖等事物当成参照物，判断其他某一物体是否在运动。

2、以“运动”物体为参照物，判断其他物体是否运动或运动状态。

A、讨论：刚才我们是借助图片来寻找了参照物，判断事物是否运动，现在请同学们回想一下，当我们坐在行驶中的汽车上，你曾发现窗外的事物有什么特别？（树、房子往后退，）

B、提问：你感觉谁在运动？（车在前进），那你是怎么判断的？以什么为参照物？

生：以树\公路\电线杆\绿化带为参照物，汽车在运动。

小结：看来，参照物并不是唯一的，参照物是事先假定为不动或静止的物体。

C、实物训练：（学生分组实验）

刚才我们回忆了坐车的情形，现在想不想自己来做一回小司机？老师给每个小组准备了一辆小车，上面还有橡皮、钩码两个“小乘客”，开动小车，请你仔细观察，并在小组内说一说，以什么为参照物，谁是运动的？谁是静止的？

生：以……（车外事物）为参照物，车在动。

师：橡皮、钩码在动吗？你是怎样判断的？

生1：以……（车外事物）为参照物，橡皮、钩码在动。

生2：以车\橡皮\钩码为参照物，橡皮\钩码\车不动，是静止的。（板书：静止）

小结：看来，选择不同的物体作参照物，会影响判断物体是否在运动的结论。

D、师：生活中，我们常会看到这些情景，他们在运动吗？电梯上下、江中竹排（小小竹排江中游，巍巍青山两岸走），你能用今天学的知识来解释吗？（以什么为参照物，什么在运动。）你能自己举例子来说一说吗？

四、运动的绝对性和静止的相对性。

1、从刚才的学习，我们知道，我们通常情况选择大山、马路、大地等这些静止的物体作参照物，来判断一些物体是否在运动，那么大山、楼房这些物体是不是绝对不动或静止的呢？

生回答。

师：我们生活在地球上，以地球为参照物，他们是静止不动的，那地球与其他星球相比呢？如果我们把地球当成一艘超级飞船，绕着太阳飞行，那么地球和地球上所有的物体都是……（运动的）。

***曾写过“坐地日行八万里，巡天遥看一千河”这样的诗句，你能理解它的意思吗？

2、学生讨论交流。

3、师：所以，世界上没有绝对静止的物体，一切都在运动中。（板书：一切都在运动中）而我们生活中说的静止都是相对而言。我们今天所研究的物体是否运动都是指两个物体的位置是否发生变化，而其中一个就是参照物，所以判断物体是否运动一定要先找好参照物。

五、知道参照物对判断物体快慢的作用，为下节课作铺垫。

1、讲述：同学们，还记得上课之初的巴士和卡车吗？现在巴士开了出来，你们瞧——（动画：卡车快，巴士慢。路边树后移）

师：现在，你能找出谁在运动吗？

生：以树为参照物，巴士、卡车都在运动。

生：以巴士为参照物，卡车在运动，且开得快。以卡车为参照物，巴士在运动，开得慢。

2、小结：看来，参照物不仅是对研究物体是否运动非常必要，在判断物体运动快慢时也是不可缺少的。

3、故事：飞行员手抓子弹。

一战期间，法国一位飞行员驾驶飞机在2千米高空飞行，突然，他发现机舱外有一只“小虫”在飞，伸手一抓，竟是一颗子弹。你能猜猜里面的奥秘吗？

4、生讨论交流

师：相对于我们人来说，子弹当然很快，可是当它的速度和飞机差不多的时候，相对于飞机来说，子弹也就不是很快了。看来子弹的快慢也要通过参照物的判断。关于运动快慢的问题，我们下节课再探究吧！

附：板书设计

谁在运动

运动

参照物

静止

（绝对）

（相对）