Unit 3 In the kitchen优质课教案内容

Teaching design for Oxford English (Shanghai Edition) 2A M3U3 In the kitchen Teacher: Joff 丁崔

Cathy 胡萍

School: Yuanxi Primary School

园西小学

Materials: Oxford English (Shanghai Edition) 3B M3U3 Seasons Date:

November.15, 2017 Teaching aids:

Multi-media, word cards, etc.

教学设计说明：

学生情况分析：

本次教学对象为二年级学生，二年级的学生的特点是活泼，好动。通过一年多的英语学习，能基本听懂课堂用语，也储备了一定的词汇量和语言能力，对英语学习具有浓厚的学习兴趣，良好的学习习惯也在慢慢形成……他们善于模仿，对儿歌、游戏、表演等活动形式尤感兴趣。

在学习本单元内容前，学生们已经接触过一些与生活场所相关的词汇与句型，如：one, two, three等表示数量的词汇，How many…? Put…in/on…

Give me …, please.等相关句型以及礼貌用语，也逐步学会观察周遭生活环境中的设施；同时，能运用to be, can, like等句型与结构进行物体的描述与交流。

模块教学任务分析:

2AM3的模块主题是Places and activities，分别围绕In the children’s garden，In my room以及In the kitchen这三个与孩子日常生活息息相关的教学主题而展开。

三个教学单元涉及到的三个生活与活动场所，都是学生较为熟悉的，也是极感兴趣的。通过本模块的学习，旨在帮助学生学会观察与描述常见的乐园设施、所用的房间物品以及相关的厨房用具，学会关注其颜色、数量等特征；能用祈使句发布简单指令，并在潜移默化中帮助学生学会观察、友爱同学、逐步养成健康的学习生活习惯。此外，本模块还要求学生能辨认、书写字母Mm-Rr等。

单元教学任务分析：

2A M3U3的单元主题是In the kitchen，相对前两个单元涉及的地点来说，厨房是学生相对陌生但又很有兴趣的地方，因为这里是各种美食的诞生地。

通过本单元的学习，学生能掌握常见的厨房中厨具类词汇，如：bowl, plate, spoon, chopsticks等，注意其单复数形式；学习、操练与运用单元核心句型How many…? 以及回答There is/are …等，学会对物体的数量问答；在此过程中，初步了解厨具在日常生活中的使用功能，逐步积累生活经验、养成健康的生活习惯。此外，本模块还要求学生能辨认、书写字母Mm-Rr等。

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单元设计思考：

第一课时，通过创设Alice在厨房与妈妈做饭的情境，引入核心词汇bowl, plate, spoon和

chopsticks的学习，知道这四个单词的用处，学习、操练并运用on the plate和in the bowl这两个介词词组；在此过程中，能运用I can eat...with spoon/chopsticks.等描述喜欢吃的食物以及所使用的餐具，了解其功能。此外，初步感受字母Qq & Rr以及与之相关的字母儿歌。

第二课时，在复习本单元核心词汇的基础上，能初步理解、运用句型How many …?There is/are …来进行问答，通过场景“Giant’s kitchen”来学习、感知、初步运用新学句型。此外，进一步训练字母Qq和Rr以及与之相关的字母儿歌。

第三课时，运用烧晚饭的场景，进一步巩固单词以及How many …? There is/are句型，同时能够初步运用Yes, please. / No, thanks.表达自己的想法。此外，进一步训练字母Qq和Rr，能学习拓展相关的新的字母儿歌。

第四课时，借助动物故事，进一步操练、复习和巩固本单元的核心词汇和相关句型，初步感知There is…in/on/under…这一句型结构，在故事表演中增加相互了解，体验伙伴友情，进一步感受厨房餐具用品。此外，能较为熟练的认读、书写字母Qq和Rr以及朗诵与之有关的儿歌。

单元课时划分：

★第一课时

(Topic: Know the things in the kitchen):

Look and learn, Learn the letters.

★第二课时

(Topic: Giant’s kitchen ): Look and say, Learn the letters. 第三课时

(Topic:

Cook dinner with Giant): Say and act, Learn the letters. 第四课时(Naughty Ginger in the kitchen): Enjoy a story, revision.

单元课时具体说明：

课时

字母学习

第一

初步感受字词汇学习运用

句型学习运用

综合能力运用

1．初步感知字母的读与写，做到发音准确、书写规范。

初步学习bowl, 能运用相关句型进行简单描述，课时

母Qq & Rr

plate, spoon, chopsticks等单词。

如：I like …

Put ... 2．在语境中学习厨房用品类on/in the...

I can eat ...with...on / in …

How …!

词汇，注意音、义、形。

3．在语境中，尝试运用I like... Put the … in/on the ... I can eat … with ...How …!

等句子进行描述与分享。

4．通过学习，感受餐具的不

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同用处和父母的辛劳。

第二

进一步训练课时

字母Qq & Rr

复习单元核心初步学习与操练1．进一步加强字母Qq与Rr的书写与朗读指导。

词汇，如：bowl, 单元核心句型，plate, spoon, 如：How many...?

2．进一步操练与运用单元核心词汇。

chopsticks等。

There is/are... 在此过程中，注意3．初步学习与操练核心句型回答的单复数与完整性。

第三继续学习运进一步复习核进一步操练单元核心句型，如：

How many...? There is/are... 1.对于字母儿歌感知，进一步巩固字母的读音等。

2.将Yes, please./No,

thanks. 等在交际中常用的

用语结合起来，要求学生能在

新场景中通过角色对话来巩

固前两课时的内容，并对语言

综合运用能力的整合提高。

第四较为熟练地进一步复习、巩较为熟练地操练与运用本单元的核心句型，如：There is /are...以1．较为熟练地运用单元核心词汇和核心句型。

2．能运用核心词汇和句型询问物品数量。

3．在故事情景中区分介词on, in, under等，能尝试分享故事。

How many...? There is/are...

课时

用字母Qq & 心词汇，如：Rr

bowl, plate, spoon, chopsticks等。

同时了解Yes, please. / No, thanks.的用法。

课时

运用字母Qq 固单元核心词& Rr

汇，如：bowl, plate, spoon, chopsticks等。

及介词on, in, under等。

第一课时教学设计

教学目标: 1．初步感受字母Qq, Rr的读音和书写，做到发音基本准确、书写尝试规范。

2．在“Alice和Mum在厨房烧饭”的语境中，初步学习plate, chopsticks, bowl, spoon等厨房用品类词汇，注意其音、形、义。

3．在“Alice和Mum在厨房烧饭”的语境中，尝试运用I like___. Put the ____ in / on the ___. I can eat ____ with ____ on / in the _____. How ____! 等句子进行食物与餐具的描述与分享。

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4．通过学习，感受餐具的不同用处，感受父母做家务的辛劳，抒发爱家庭的情绪。

Topic: Know the things in the kitchen Procedure

Pre-task preparation Contents

1. Warming

up Methods

1-1 Introduce myself. 1-2 Sing a song. Purpose

用歌曲活跃课堂气氛，用日常会话引导学生进入学习。

由字母儿歌进入主题，通过由视频引出的问题，进一步提起学生的学习气氛，更好进入情境中。

境，开始学习。

通过听的方式让学生感知单词plate，初步了解它的音。

了解主人公Alice喜欢的食物，在层层推进中学习plate以及plates。

通过多样形式操练单词

chopsticks，并初次感知主文本，运用已有知识对新单词进行巩固操练。在听的基础上让学生进行对话练习，培养学生在具体的语境中运用词汇。

用妈妈煮汤需要一个勺子来搅拌,以此引出spoon的学习。同时操练I can eat ___ with a spoon.让孩子们感知勺子的用处。

妈妈要把汤盛到碗里,以此引出bowl。同时以游戏的形式辨别bowl和plate，又能帮助活跃课堂气氛。

对单词复习，并对整个材料再次聆听进行整体感2.

Learn the

2-1 Learn the letters: Qq and Rr. letters daily talk. While-task procedure

Scene 1 Lead in Scene 2 Learn: plate

Scene 3 Learn: chopsticks and 2-2 Ask and answer: a. What food do you like? b. What can you do in the room? kitchen. 2-1 Listen to Mum and Alice. 2-2 Learn: plate→a plate 2-3 Enjoy more plates.

2-4 Say a chant 2-5 Read Scene 2. 2-6 Try to say. 3-1 Listen to Alice. 3-2 Learn: chopsticks. 3-3 Play and say. 3-4 Say a chant 3-5 Try to say. 3-5 Be Alice and say. Scene 4 Learn: spoon 4-1 Look and listen. 4-2 Read the word: spoon 4-3 Count and learn: spoons 4-4 Try to say.

Scene 5 Learn: bowl

4-1 Look and listen. 4-2 Read the word: bowl 4-3 Play a game: How many bowls? 4-4 Say a chant 4-5 Be Alice and say. 4-6 The ending. Post-task activities

1-1 Lead in: Mum and Alice are in the

交代故事背景，进入情More practice 1-1 Let’s chant. 1-2 Listen to the whole passage. 4

1-3 Try to say. 1-4 Education: Love your family! Assignments

词) Writing: Try to write the letters: Qq and Rr.(写写字母) Reading : Read the materials.（朗读材料）

知，尝试输出、语用体验。抒发学生爱家庭的情感。

教学内容反馈，进行语用输出。同时激发学生的探索兴趣，为继续学习做好Listening: Listen, read and spell the words.(听、拼读单家作的布置体现层次，对Speaking : Say the tableware you like.（说说喜欢的餐具）

铺垫。

Blackboard design:

2A M3U3 In the kitchen

——Know the things in the kitchen

plate

chopsticks

bowl

spoon

I like ...

Put the … on / in …

I can eat … with … on / in

How …! 附录

文本材料: 文本1：A: I like noodles. M: Noodles are ready. Give me a plate, please. A: OK.

文本2：I like noodles. Put the noodles on the plate. I can eat the noodles with chopsticks on the plate. 文本3：A: Soup, soup, I like soup. Chopsticks? M: No. Give me a spoon, please. A: A spoon? M: Yes. 文本4：M: Soup is ready.

A: I’m coming.

M: Give me a bowl, please. A: Here you are. M: Thank you. You’re a good girl.

A: Thank you, Mum.

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第二课时教学设计

教学目标: 1．能正确朗读字母Qq,Rr和单词queen,能正确抄写字母Qq,Rr，并能跟读字母儿歌。

2. 能正确认读并运用核心词汇bowl, plate, spoon, chopsticks。

3. 能正确认读并初步运用核心句型：How many …? There is /are …

4. 通过对Giant的厨房的了解，通过描述厨房中餐具的种类和数量，表达对厨房的喜爱之情。

Topic: Giant’s kitchen Procedure

Pre-task preparation Contents

1. Warming

up letters

3. Revision Methods

1-1 Play a game. 1-2 Say the rhyme 2-2 Say the rhyme 2-3 Try to read the new words 3-1 Try to say I like …

Put the … in/on …

I can eat … with …

Purpose

用字母游戏活跃课堂气氛，引出本课学习内容。

由字母儿歌进入主题，通过由视频引出的问题，进一步提起学生的学习气氛，更好进入情境中。

2.

Learn the

2-1 Review the letters: Qq and Rr. While-task procedure

Lead in 1-2 Lead in: How is Giant’s kitchen?

Learn: This is 2-1 Look at the picture my kitchen.

2-2 Learn: kitchen 

This is my kitchen. 2-3 Try to say: This is my kitchen. It’s big.

Learn: is …

There 3-1 Listen 3-2 Learn: There is …

3-3 Say a rhyme 3-4 In pairs: How many plates? There is one plate. 3-5 Try to read 3-6 Be Giant and Alice, then in pairs Learn: are …

There 4-1 Listen 4-2 Learn: There are …

4-3 Play a game: There is/ are …

4-4 Ask and answer 4-5 Sing a song 4-6 Be Giant and Alice, then in pairs

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Post-task activities

More practice

1-1 Spot the differences 1-2 Act out 1-3 Talk about Giant’s kitchen

1-4 Talk about my kitchen

Assignment1. Listen and read P35. s

2. Act out the dialogue. 3. Talk about your kitchen.

Blackboard design:

附录

文本材料: 文本1：Giant: Look! A plate!

Alice: Wow! So big!

Giant: How many plates?

Alice: There is one plate.

Giant: Put the plate on the table.

Alice: OK.

文本2：Giant: Look! Chopsticks!

Alice: Wow! So long!

Giant: Put the chopsticks on the plate.

Alice: OK.

I can eat the noodles with chopsticks.

Yummy.

Yummy. 文本3：Giant: Look! Bowls!

Alice: Wow! So big!

Giant: How many bowls?

Alice: There is three bowls.

Giant: Put the bowls on the table.

Alice: OK.

文本4：Giant: Look! Spoons!

Alice: Wow! So big!

Giant: How many spoons?

Alice: There are two spoons.

Giant: Put the spoons in the bowl.

Alice: OK.

I can eat the rice with the spoon.

Yummy. Yummy.

文本5: This is my kitchen. It’s big. There is one plate.

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There are chopsticks. There are

three bowls.

There are two spoons. I love my kitchen.

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